长江三角洲地区说课.pptxVIP

说课内容 1、指导思想与理论依据 2、教学背景分析 3、教学内容与方法说明 4、教学过程说明 5、评价与反思 课程标准 区域认识方法 设计思路 基本理念 课程目标 原则上不涉及较深层次的地理类成因问题 生活性 开放性 运用地图…… 举例说明…… 地理事实为主 贴近生活 多种学习方式 多用图表 典型案例 在哪里 怎么样 区域位置 区域特征 定位 评价 自然地理特征 人文地理特征 1、课标解读 2、教材编写结构 4、教学准备 3、学情分析 1、课标解读 运用地图简要评价某区域的地理位置 运用地图和其他资料归纳某区域人口、城市的分布特点 举例说出河流在区域发展中的作用（联系） 举例说出区际联系对区域经济发展的意义 以某区域为例，说明区域发展对生活方式和生活质量的影响 2、教材编写结构 3、学情分析 4、教学准备 1、教学目标、重难点 阅读“长江三角洲地区”地形图，说出上长江三角洲的地理位置和狭义上的地理范围，理解长江三角洲地区地理位置的优越性。 阅读“长江三角洲地区”地形图和“中国气候类型分布图”，概括长江三角洲地区的自然环境特征，并分析长江三角洲地区成为鱼米之乡的原因。 以长江三角洲和成都平原为例，说明河流对区域发展的影响。 阅读“中国主要城市群基本情况比较”表，知道长三角城市群成为我国最大城市群的原因。 阅读“长三角地区城市分布图”，概括长三角地区城市分布特征。 知道不同等级的城市在区域发展中的作用不同。 结合实例，分析交通方式的进步对区域发展以及对人们生活方式的影响。 通过虚拟旅游活动，了解长江三角洲地区的特色旅游资源。 教学难点 教学重点 2、教学手段与方法 多媒体辅助教学（视频、PPT） 地图教学法 案例分析法 比较法 角色扮演法 环节一：导入新课 教学活动 播放音乐短片“梦江南” 设计意图 教学活动 教师依次出示中国地形图、长江三角洲地区地形图 环节二：学习新课 在哪里1：明确位置和范围 学生看图说出长江三角洲地区在中国的相对位置、经纬度位置，完成学案 教师补充广义和狭义长江三角洲地区的范围 教学活动 环节二：学习新课 在哪里2：评价位置条件 教师展示中国主要国际航空线和远洋航线图，和长江沿岸主要港口分布图 学生讨论并回答三角洲地区地理位置的优越性 教学活动 环节二：学习新课 在哪里3：拓展迁移 拓展：讨论并归纳长江对长江三角洲地区的影响 迁移：认识岷江对成都平原农业发展的利和弊 比较：长江上游和下游地区，河流对区域发展影响的差异 教学活动 环节二：学习新课 怎么样1：鱼米之乡 展示长江三角洲地区稻米丰收、渔民捕鱼的图片 展示长江三角洲地区地形图、中国主要气候类型图 城市群 总人口（万人） 土地面积（平方公里） 人口密度（人/平方公里） 城市数量（个） 地区生产总值（亿元） 1 长三角 7837 100704 15 51991 2 珠三角 5145 74187 694 10 30492 3 京津冀 7340 182501 402 10 29835 4 辽中南 3713 117241 317 12 14794 5 山东半岛 4021 73855 544 8 20302 6 海峡西岸 2606 55875 466 6 8704 7 环鄱阳湖 2358 76646 308 6 4002 8 皖江 2873 71992 399 9 5684 9 中原 4219 58719 719 9 10562 10 武汉 3112 58052 536 9 6972 11 长株潭 4110 96951 424 8 8761 12 北部湾 1299 42473 306 4 2220 13 成渝 10038 224132 448 15 15601 14 关中 2314 55498 417 6 4391 15 太原 1487 74321 200 5 3287 1、计算长三角城市群人口密度（人口密度=总人口/土地面积） 2、从人口、城市、经济三方面分析，为什么长江三角洲城市群是我国最大的城市群 环节二：学习新课 怎么样2：中国最大的城市群 总体特征 教学活动 环节二：学习新课 怎么样2：中国最大的城市群 空间结构 教学活动 1、观察城市与河流的相对位置，你发现了什么？ 2、观察城市与交通干线的相对位置，你又发现了什么？ 3、结合以上两个问题，你能概括长三角城市群城市的空间分布特征吗？ 环节二：学习新课 怎么样2：中国最大的城市群 空间结构 教学活动 环节二：学习新课 怎么样2：中国最大的城市群 联系与发展 教学活动 环节二：学习新课 怎么样3：水乡的文化特色与旅游 虚拟旅游：学生根据课前搜集好的资料设计旅游路线，并向大家推荐旅游景点并说明原因 环节三：巩固复习 在哪儿 怎么样 位置 范围 自然地 理特征 人文地 理特征 我国最大的城市群 水乡的文化特色