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在全市文明礼仪养成教育现场推进会上的讲话 （ ，2017年10月23日） 尊敬的王部长、刘部长，各位同志： 大家下午好。 今天，我们在这里召开全市文明礼仪养成教育现场推进会，主要是为了观摩学习工作成果，总结交流工作经验，进一步将文明礼仪养成教育活动引向深入，不断推动全市未成年人思想道德建设工作向前迈进。刚才，我们观摩了城东中心小学“文明护照”活动现场，听取了两所学校的经验介绍和4位代表的个人体会，相信大家一定和我一样获益匪浅，他们的工作定位精准、谋划到位、措施靠实、成效显著，他们的经验做法可复制、可推广、可借鉴，希望大家集合实际、认真思考、身体力行。待会，市委宣传部副部长、市文明办主任王海波同志还将作重要讲话，请大家认真贯彻落实。下面我先讲三点意见，供大家参考。 一、充分认识文明礼仪养成教育的重要意义 立德树人，是教育工作的根本任务，开展文明礼仪养成教育是践行立德树人的重要举措和有效载体。各地各校务必充分认识其重要性和紧迫性，高度重视和大力推进文明礼仪养成教育，不断提升学校德育工作水平。 （一）文明礼仪养成教育是培育和践行社会主义核心价值观、培养合格公民的客观要求。 礼仪是律己敬人的行为规范。对个人而言，文明礼仪是衡量一个人思想素养、文化修养的外在表现；对国家而言，文明礼仪则是一个国家文明程度、道德风尚的生动展示。2013年底，中办印发了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，强调培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起；强调开展礼节礼仪教育，在重要场所和重要活动中升挂国旗、奏唱国歌，在学校开学、学生毕业时举行庄重简朴的典礼，使文明礼仪养成教育成为培育社会主流价值观的重要方式。青少年阶段是价值观形成阶段，是可塑性最强的时期。抓好了青少年思想道德教育，也就抓住了未来、管住了长远。在未成年人中开展文明礼仪养成教育，引导未成年人从小做起，学礼仪、知礼仪、行礼仪，其目的就是通过文明礼仪养成教育，融入“爱、善、诚、勤、俭、美”六种理念和价值取向，更好地促进未成年人良好品格和行为习惯的养成。 （二）文明礼仪养成教育是完善中华优秀传统文化教育、提升学生道德素养的重要举措。 中华民族有习礼、守礼、重礼的传统。中国传统礼仪的内涵丰富，理性认识传统礼仪，充分发挥其在现代社会中的作用，对于加强未成年人思想道德建设具有现实意义。 中国传统文化注重礼仪与道德的结合。一方面，礼是德的基础。“礼者，德之基也”，“人而无礼，焉以为德”。另一方面，礼是德的规范。“礼者，所以正身也”，“无礼何以正身”，正所谓“彬彬有礼，然后君子”。中国传统文化注重以礼治天下。《左传》说，“礼，经国家、定社稷、序民人。”礼仪通过其价值导向功能和价值评判功能来调节人的情感和意识，约束人的行为。学习礼的过程，就是人格逐步完善的过程，也是人的社会化的过程。中国传统文化中礼的本质功能在于辨别亲疏、远近、贵贱、上下的等级 ,整齐社会风俗,理顺社会关系。传统礼仪强调明礼崇德、律己修身、和谐交往、导人向善，对于加强当前的未成年人道德建设大有裨益。我们要按照教育部去年印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》要求，赋予传统礼仪时代的内涵，使优秀传统文化的教育内容与方式不断完善。 （三）文明礼仪养成教育是加强和改进德育工作、推进素质教育的有效环节。 中共中央与国务院颁布的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发[2004]8号）明确指出，要加强对青少年的思想道德教育和文明行为习惯的培养，坚持把包含文明礼仪教育在内的学校德育工作摆在素质教育的首要位置。要通过开展各种形式的礼仪活动，深化礼仪的道德功能，引导未成年人养成重礼节、讲礼貌的习惯，形成健康文明的生活方式和行为习惯，塑造良好的外在形象，提升自己的道德素养。文明礼仪养成教育有利于提高道德教育的针对性。调查发现，未成年人文明礼仪教育存在一些问题值得注意。从学校教育看，原则要求多，具体措施少；灌输教育多，实践活动少；零散内容多，系统读物少。从学生本身来看，低年段学生表现好，高年段学生表现弱；在学校表现好，在家庭和社会上表现弱。这些均与社会上重智轻德的片面导向、家长教师和长辈示范不够、学校教育与家庭教育及社会教育衔接不紧、教育内容脱离未成年人思想实际有关。要解决好这些问题，就必须有针对性的开展未成年人文明礼仪养成教育，提高青少年学生的个人素养。去年以来，市教育局在全市开展的素质教育“5+2”工程，是我市加强素质教育、提升学生素养的一次系统设计和有益尝试。我们在工作中要注意将文明礼仪养成教育与素质教育“5+2”工程中的主题德育、社会实践等行动相互结合、协同推进。 二、充分拓展文明礼仪养成教育的途径形式 未成年人文明礼仪养成教育要根据学生的年龄特征，结合学生的生活实际，科学规划教育内容，不断改进教育方法，使广大青