中小学校园创客空间建设方案.docx

文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 中小学校园创客空间建设方案 基于 STEAM创客教育的整体解决方案 校园 STEAM创客教育 随着创客日益受到社会关注，开展创客教育已成为教育界讨论并实践的热 点。如何开展创客教育，如何正确的认知创客教育，同样有待我们共同关注与探 索。 1 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 一、创客教育与 STEAM教育之间的关系 “校园创客空间” 最重要的抓手是课程和活动 。所以在建设上只注重硬件， 不重视课程建设是不完整的做法。 ★青少年创新教育： 创新教育，是有目的地培养青少年的创新精神、创新能力和创新人格的教 育。创客教育和 STEAM教育是创新教育的两种重要方式。创客教育和 STEAM教育 对创新教育具有最直接的关联和影响，创新人才的培养需要同时扇动创客教育和 STEAM教育两只“翅膀”。 ★青少年 STEAM教育： STEAM教育倡导将各个领域的知识通过综合的课程结合起来，加强学科间的 相互配合，让学生在综合的环境中学习，在项目活动中应用多个学科的知识解决 问题。 “STEAM其实是对基于标准化考试的传统教育理念的转型，它代表着一种现 代的教育哲学，更注重学习的过程，而不是结果。本质上来说，我们敢于让学生 们犯错，让他们尝试不同的想法，让他们听到不同的观点。与考试相反的，我们 希望孩子们创造能够应用于真实生活的知识。” 2 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . ★教育部最新发布的《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的 指导意见》 中第六条摘要 教育部：创客教育是未来中国综合国力提升与教育产业升级的重要工作！ 二、校园创客空间的建设目标 : 营造能够充分支持学生进行多方面探究性学习的良好环境。激发学生设计创 意的兴趣、爱设计创意的欲望，让学生亲身经理设计创意的过程、获得设计知 识、掌握创意方法、培养创新素养的活动场所。 探究性实验是在教师引导下，由学生自己设计实验步骤，并经历探究过程， 自己从中得出结论。因此，创新综合实验室会提供各种各样的探究仪器、设计实 现工具，创设一个面对真实事物进行探究与面对想象设计进行实现的环境。综合 3 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 实验室所进行的实验活动充分体现学生主体性，提高学生的参与度，既有利于学 生基本知识技能的形成，又有利于培养学生的动手能力与解决实际问题的能力。 三、 校园创客空间的布局及课程体系： 1 、校园创客空间的布局 1-1、创客教学学习区 用于大班授课让学生了解创客精神和创客文化，通过在线学习全球的创客教 育情况和创客的发展 ; 用于学生学习程序的编写，培养学生的编程思维和编程能力 ; 结合电子硬件，让学生学习以及掌握电子程序实现的方式，了解程序和功能的实 现; 结合配套的高级创客工具箱，让学生能够自由活动创意出有电子功能的简单模 型作品 ; 用于学生学习机器人结构以及机器人控制程序，了解更多机器人的实现方 式。熟练使用三维设计软件，使作品更趋向于产品化。 4 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 1-2、创意区、展示区： 展示目前创客高端的电子作品，让学生了解创客作品的实现方式以及应用 ; 展 示学生自己的创客作品，培养学生的成就感和自信心 ; 通过展示区展示产品，开发 学生创新思维能力并且能够分享展示出来 ;培养学生团队协作能力，组织并完成一 件创客作品的讨论设计工作。 1-3、材料区、加工区： 5 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 让学生了解制造加工程序 ; 让学生学会使用加工制作工具 ;让学生把自己的创 意想法在加工区制作成可以展示的产品，从而达到培养学生成就感和自信的目 的。 1-4、拓展区、衍生区： 学习机器人创意设计与制作 ; 了解高端智能控制系统、物联网、三维艺术设 计；参与高端创客大赛场地，让学生设计制作更高端创客作品。 二、铭洋创客教育课程 6 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 2-1 课程简介 《铭洋创客教育》课程研发团队高效的集合了海内外各背景的优秀跨界人 士、学科专家，始终保持对于一线现代化信息内容敏感与国内应试学科的专业。 以下是参与我们创客课程研发的高校及两所试点中学。 1、《铭洋创客系列课程》是一套面向中国青少年（ K12）的基础创