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《状语后置句》微课设计教案——邢丹丹
高中语文微课教学设计教案教学内容:讲解状语后置句
授课教师:文昌华侨中学 语文教师邢丹丹
授课对象:高中生
知识点来源:高中语文人教版必修1-5
教学目标:能准确判断状语后置句,并灵活运用。
教学难点:了解并掌握状语后置句的标志及特点。
教学初裏:《高考考试大纲》要求学生需“理解与现代汉语不同的句式和用 法”,这无疑会有助于学生在阅读文言文时正确断句,理解和翻译句子。因此, 在教学中要格外注意文言特殊句式的特点,学会把握规律,灵活运用。
教学思路:首先从现代汉语句式入手,明确状语的特点及作用,然后通过分析 文言例句,了解和归纳状语后置句的标志及特点,最后通过练习,让学生学会区别 判断、增进理解、学会运用。
教学过程:
一、句型介绍
所谓特殊句式,是相对于现代汉语而言的。就是指文言文中那些与现代汉语的 句子结构有所不同的句式。
其中包含四大类,判断句、省略句、被动句、倒装句,倒装句中乂包含四小 类,主谓倒置、宾语前置、定语后置、状语后置。
今天我们所要重点讲解的是,状语后置句,学会掌握它的句式标志和特点,并 学会区别判断和灵活运用。
二、状语的特点及作用
师:请同学们依据自己对现代汉语句子成分的掌握,划分出以下例句的句子成 分。
我们打球。
主语谓语宾语
师:现在老师把这个句子描述得再具体点,后来所添加的这些修饰成分乂该如 何称呼,
我们在操场打球。我们和他们打球。
(交代了打球的处所)(交代了打球的对象)
我们认真打球。我们必须打球。
(交代了打球的状态)(交代了打球的态度)
【归纳1】:
定义:句子中,在谓语前修饰谓语的成分,叫做状语。
作用:一般表明动作的条件、对象、范围、状态、方式、时间、处所或程度 等。
现代汉语句式标志:状语+谓语
师:接下来我们继续分析,状语中一般巾什么词性来充当,
我们在操场打球。我们和他们打球。
[介词+名词]介宾结构[介词+名词]介宾结构
我们认真打球。我们必须打球。
形容词副词
【归纳2】:
现代汉语中的状语一般巾形容词、副词或介宾结构来充当。三、状语后置句
的含义
师:请同学们划岀以下文言例句中的谓语及修饰谓语的成分。
拜送书于庭。故燕王欲结于君。
谓语谓语师:“于庭”表明了 “拜送”的地点,“于君”表明了 “结”的对 象,起到了修饰谓语的作用,但是它们乂位于谓语后,请问它们在文言句子中充当 的是什么成分,
拜送书于庭。故燕王欲结于君。
谓语(交代“拜送”的地点)谓语(交代“结”的对象)
【归纳3】:
现代汉语中,置于谓语前起修饰作用的成分叫“状语”,若置于谓语之后便叫 “补语”。但在文言文中,置于谓语后起修饰作用的成分,不叫“补语”,而是被 看成一种特殊的句式现象,称为“状语后置”。
现代:状语+谓语特殊:谓语+状语【状语后置】
四、状语后置的特点及标志
师:为了能快速、准确的判断状语后置句,现在我们结合课本中所学过的语 句,来归纳总结岀状语后置句的特点及标志,请跟着老师一起划出句子中的谓语和 状语。
“ ”表示谓语,“ ”表示状语。
(1) 、是故败吴于囿。(《勾践灭吴》)
状语
(2) 、青出于蓝,而青于蓝。(《劝学》)
状语状语
(3) 、生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之。(《师说》)
状语状语
(4) 、相与枕藉乎舟中。(《赤壁賦》)
状语
(5) 、申之以孝悌之义。(《寡人之于国也》)
状语
(6) 、具告以事。(《鸿门宴》)
状语
(7) 、余音袅袅,不绝如缕。(《赤壁赋》)
状语
(8) 、给贡职如郡县。(《荆轲现刺秦王》)
状语
【归纳3】:
状语后置句的特点:1、文言文中,最常用介宾结构作状语,并常把它置于谓语 后。2、常见的介词有:于、以、乎、如。因此,人们有时乂把状语后置称为“介宾 短语后置”或“介宾结构后置” 0
于?状语后置句的标志:谓语+介宾结构[介以+名/代]
乎
如五、小试身手:状语后置句的判断和运用【练习1】
师:通过理解并结合所掌握的句式标志,判断以下例句哪些属于状语
后置句,(在分析例句时,育先明确谓语,再看谓语后所接的成分。)
1、 皆以美于徐公。
2、 斧斤以时入山林。
3、 验之以事
?1、必哭泣埋葬之如其子。
5、 为降虏于蛮夷。
6、 王好战,请以战喻。
7、 于其身也,则耻师焉。
8、 将军战河北,臣战河南。
9、 设九宾于廷。
10、 读书轩中。
揭晓答案:
1、 皆以美【于徐公】。
谓语+[于……]
2、 斧斤【以时】入山林。
[以……]+谓语
3、 验之【以事】。
谓语+[以……]
4、 必哭泣埋葬之【如其子】。
谓语+ [如……]
5、 为降虏【于蛮夷】。
谓语+ [于……]
6、 王好战,请【以战】喻。
[以……]+谓语
7、 【于其身】也,则耻师焉。
[于……]+谓语
8、 将军战【
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