小学教师业务学习笔记.docx

精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 业务学习笔记（ 2021-2021学习时间： 2021 年 9 月 3 日年第一学期）学习地点：教诲处参与人员：全体老师学习内容：听课目的与听课类型我们知道， 听课是一种常常性活动， 而每一次听课对授课者或听课者都可能有多方面的收成， 业 务 学 习 笔 记 （ 2021-2021 学习时间： 2021 年 9 月 3 日 年第一学期） 学习地点：教诲处 参与人员：全体老师 学习内容：听课目的与听课类型 我们知道， 听课是一种常常性活动， 而每一次听课对授课者或听课者都可能 有多方面的收成， 所以听课很难说是一种单一任务的活动； 但是每一次听课总会 有所侧重，否就四周出击，什么都想干，不突出重点，成效就不会太好；为此， 每个听课者在听课前都应第一明确听课的目的任务， 选好角度， 突出重点， 使每 次听课有相对的针对性，解决一两个主要问题； 听课的目的不同就打算了有不同的听课类型； 一般领导者常见的听课类型有以下 几种； 一，明白检查型听课 这种听课的目的是为了明白学校教学情形； 第一明白老师执行教学大纲和教 学方案情形， 明白老师的教学思想和教学改革情形， 明白老师的教学态度， 教学 才能，身心状态等；甚至可以看到学校后勤工作是否有漏洞，如桌椅是否齐备， 无损害等；同时也是为了督促老师的教学工作； 这种听课带有“突然性”； 是领导监督， 督促教学的一种最常常， 最普遍的 形式； 这种类型听课可不预先通知，听课后也不肯定要交换看法； 另外，为了更深化地明白和争论问题， 这种类型的听课， 也可以实行蹲班跟踪听 课； 二，指导帮忙型听课 指导帮忙型听课多数是对教学才能较差， 新上岗的青年老师， 或发觉某些教 师教学薄弱环节， 领导去听课， 尔后给以帮忙指导， 使这些老师更好地进行教学 工作，从而达到提高教学质量的目的； 第 1 页，共 18 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 要进行指导， 校长就应有肯定的理论修养和教学体会，这种指导是贯穿于教学全过程，领导要同老师一起备课，争论教材，教法，设计教案，必要时仍要指导试讲；每次听课后应准时交换看法，只要可能，应连续听一段时间，直至老师在教学中存在不足有了明显的改进为止；三，总结推广型听课总结，推广，沟通课堂教学体会是提高广大老师，特殊 要进行指导， 校长就应有肯定的理论修养和教学体会， 这种指导是贯穿于教 学全过程，领导要同老师一起备课，争论教材，教法，设计教案，必要时仍要指 导试讲；每次听课后应准时交换看法，只要可能，应连续听一段时间，直至老师 在教学中存在不足有了明显的改进为止； 三，总结推广型听课 总结，推广，沟通课堂教学体会是提高广大老师， 特殊是提高青年老师教学 水平的重要途径； 推广性听课， 目的是帮忙有建树的老师总结推广他们的教学经 验；这类听课，主要对象是教学有造诣的中，老年老师； 总结推广体会可以是全面的， 也可以是单项的， 一般说来， 单项更简洁搞得 深一些； 有的总结推广型的听课不是一次性完成的， 它需要几个反复探讨， 总结的过程才 能够完善； 四，试验争论型听课 这种听课的目的在于进行教改试验， 试验的课题可以依据教学的实际情形由 学校领导提出；也可以针对老师进行单项试验提高； 特殊是领导对那些有志改革， 敢于创新，不怕失败而乐于试验的老师，充分予以大力支持，感情勉励； 试验争论这类听课对象一般应挑选有肯定教学体会的中， 青年老师骨干； 要做充 分预备， 可由老师和领导共同争论制定试教案， 领导要抱商榷态度， 同老师公平 切磋争论，然后老师试验，最终共同争论总结；由于不是试验争论，所以可能成 功，也可能失败，领导不要指责，埋怨，关于结论最好在经过反复试验后得出； 五，学习吸取型听课 对于领导来讲无论听哪一类课， 都有一个向老师学习的过程； 但这种类型听 课主要指领导有目的， 有方案地去听某一老师的课， 从而来提高自己的欠缺， 或 学习某一老师的专长，听课的对象依据本人的需要与爱好； 听这类课的领导要放下架子，虚心学习，并要尽可能做到，课上听课，课下请教 结合起来； 六，考核评比型听课 听这类课的目的是为了评定职称或评比优质课； 听这咱课要按有关规定的条 件，客观，公平，不仍任何框框，结论力求精确； 第 2 页，共 18 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 当然上述几种类型时报听课是相对而言，在实际听课过程中， 一种听课活动， 有时也能完成几项任务；如有时听课既是明白情形，同时也是指导帮忙老师；学习时间： 2021 年 9 月 17 日学习地点：教诲处参与人员：全体老师学习内容：听课方式的挑选听课方式是指听课者所采纳 当然上述几种类型时报听课是相对而言， 在实际听课过程中， 一种听课活动， 有 时也能完成几项