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业务学习笔记( 2021-2021学习时间: 2021 年 9 月 3 日年第一学期)学习地点:教诲处参与人员:全体老师学习内容:听课目的与听课类型我们知道, 听课是一种常常性活动, 而每一次听课对授课者或听课者都可能有多方面的收成,
业
务
学
习
笔
记
( 2021-2021
学习时间: 2021 年 9 月 3 日
年第一学期)
学习地点:教诲处
参与人员:全体老师
学习内容:听课目的与听课类型
我们知道, 听课是一种常常性活动, 而每一次听课对授课者或听课者都可能
有多方面的收成, 所以听课很难说是一种单一任务的活动;
但是每一次听课总会
有所侧重,否就四周出击,什么都想干,不突出重点,成效就不会太好;为此,
每个听课者在听课前都应第一明确听课的目的任务,
选好角度, 突出重点, 使每
次听课有相对的针对性,解决一两个主要问题;
听课的目的不同就打算了有不同的听课类型;
一般领导者常见的听课类型有以下
几种;
一,明白检查型听课
这种听课的目的是为了明白学校教学情形;
第一明白老师执行教学大纲和教
学方案情形, 明白老师的教学思想和教学改革情形,
明白老师的教学态度, 教学
才能,身心状态等;甚至可以看到学校后勤工作是否有漏洞,如桌椅是否齐备,
无损害等;同时也是为了督促老师的教学工作;
这种听课带有“突然性”; 是领导监督, 督促教学的一种最常常, 最普遍的
形式;
这种类型听课可不预先通知,听课后也不肯定要交换看法;
另外,为了更深化地明白和争论问题,
这种类型的听课, 也可以实行蹲班跟踪听
课;
二,指导帮忙型听课
指导帮忙型听课多数是对教学才能较差,
新上岗的青年老师, 或发觉某些教
师教学薄弱环节, 领导去听课, 尔后给以帮忙指导, 使这些老师更好地进行教学
工作,从而达到提高教学质量的目的;
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要进行指导, 校长就应有肯定的理论修养和教学体会,这种指导是贯穿于教学全过程,领导要同老师一起备课,争论教材,教法,设计教案,必要时仍要指导试讲;每次听课后应准时交换看法,只要可能,应连续听一段时间,直至老师在教学中存在不足有了明显的改进为止;三,总结推广型听课总结,推广,沟通课堂教学体会是提高广大老师,特殊
要进行指导, 校长就应有肯定的理论修养和教学体会,
这种指导是贯穿于教
学全过程,领导要同老师一起备课,争论教材,教法,设计教案,必要时仍要指
导试讲;每次听课后应准时交换看法,只要可能,应连续听一段时间,直至老师
在教学中存在不足有了明显的改进为止;
三,总结推广型听课
总结,推广,沟通课堂教学体会是提高广大老师,
特殊是提高青年老师教学
水平的重要途径; 推广性听课, 目的是帮忙有建树的老师总结推广他们的教学经
验;这类听课,主要对象是教学有造诣的中,老年老师;
总结推广体会可以是全面的,
也可以是单项的, 一般说来, 单项更简洁搞得
深一些;
有的总结推广型的听课不是一次性完成的,
它需要几个反复探讨, 总结的过程才
能够完善;
四,试验争论型听课
这种听课的目的在于进行教改试验,
试验的课题可以依据教学的实际情形由
学校领导提出;也可以针对老师进行单项试验提高; 特殊是领导对那些有志改革,
敢于创新,不怕失败而乐于试验的老师,充分予以大力支持,感情勉励;
试验争论这类听课对象一般应挑选有肯定教学体会的中,
青年老师骨干; 要做充
分预备, 可由老师和领导共同争论制定试教案,
领导要抱商榷态度, 同老师公平
切磋争论,然后老师试验,最终共同争论总结;由于不是试验争论,所以可能成
功,也可能失败,领导不要指责,埋怨,关于结论最好在经过反复试验后得出;
五,学习吸取型听课
对于领导来讲无论听哪一类课,
都有一个向老师学习的过程;
但这种类型听
课主要指领导有目的, 有方案地去听某一老师的课,
从而来提高自己的欠缺, 或
学习某一老师的专长,听课的对象依据本人的需要与爱好;
听这类课的领导要放下架子,虚心学习,并要尽可能做到,课上听课,课下请教
结合起来;
六,考核评比型听课
听这类课的目的是为了评定职称或评比优质课;
听这咱课要按有关规定的条
件,客观,公平,不仍任何框框,结论力求精确;
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当然上述几种类型时报听课是相对而言,在实际听课过程中, 一种听课活动, 有时也能完成几项任务;如有时听课既是明白情形,同时也是指导帮忙老师;学习时间: 2021 年 9 月 17 日学习地点:教诲处参与人员:全体老师学习内容:听课方式的挑选听课方式是指听课者所采纳
当然上述几种类型时报听课是相对而言,
在实际听课过程中, 一种听课活动, 有
时也能完成几项
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