人教pep五年级上册英语《Unit3 what would you like 》教案 .docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 教学设计 Uint3 PartB Read and write 教材：人教版小学五年级上册P29 单元主题：What would you like 课型：读写课 授课教师： 教学设计整体思路： 本节课以“美食节”即将来临为大情境，教师利用这有趣的主线，把“Pre-reading”、“While- reading”、“Post reading”这几个授课环节有机地融合成--个整体。本课中各项活动的开展,都力求提供给学生以真实的情境，从而更能贴近学生生活，有真实的语言意义。这当中有师生、生生间的互动，有利于语言的真实交际运用。 教学活动的开展采用了“任务驱动”与“合作学习”的方式，整个学习以学生能在实际生活中灵活运用为动力，学生在学中用，用中学，通过感知、交流、合作等方式，完成学习任务。课堂上,教师利用实物，多媒体等多种教学手段，从听觉，视觉，味觉等方面，给学生营造轻松、愉快的课堂气氛，为学生创设真实生动的语言场景，使课堂变得有声有色，学生学得有滋有味。通过师生交流、课文跟读、Team work、个性化写作等各种活动，鼓励学生大胆参与、深入思考、积极发言，从而提高学生综合运用语言的能力。 二，教学目标： 1.语言知识和语言技能目标:(1)能够按照朗读Yifan和爷爷留给Robin的便条。 (2)能够理解便条内容并完成练习。 (3)能够用本单元所学的核心单词、句型描自己喜欢吃的食物。 2.学习策略目标:通过同桌讨论、小组合作等方式激活思维，在阅读过程中培养学生抓关键信息，信息分类等阅读策略。 3.情感态度目标:学会分享，感受分享所带来的快乐。 三，教学重难点教学重点:教学重点：1.能够理解便条内容并完成相关练习。 2.能够运用本单元所学的核心单词和句型Whats?your?favourite?food? I like...”来描写自己喜欢和不喜欢吃的食物。教学难点:“I?dont?like?beef?but?chicken?is?OK.”和“I?like?vegetables?but?not?carrots.句子的含义及but的用法。 四，教学辅具：真实的食物，多媒体课件、学生阅读材料、食物道具等。 五，教学过程： Pre-reading: Guess: Where is Miss Xie from? I am from Chengdu. 教师展示成都的视频，引入食物和美食节主题。 设计意图： 通过视频展示，同学们直观的感受到美食的诱惑，引起兴趣。以食物为话题，设置情境。 （2）Free talk：师生间和生生间 What’s your favourite food? 老师先说自己喜欢的食物；同桌讨论，一人问一人答。 设计意图： 教授重点句型和单词（favourite），并通过展示教师喜欢吃的食物，复习食物单词。师生间，生生间问答，练习和运用重点句型。 While-reading: Robin will cook on Food Festival.把话题转到文本。 Listen and tick: What’s Yifan/Grandpa’s favourite food? 设计意图： 通过听课文录音，一方面帮助学生感知文本内容；另一方面训练学生获取文本重要信息的听力技能。 （2）Find in team: What does/doesn’t Yifan like? What does/doesn’t Grandpa like? 小组合作，再次通过阅读文本，深挖信息，找出两人分别喜欢和不喜欢的食物。选择一组上台进行选择。完成后，小组汇报，之后全班汇报。 设计意图： 通过小组合作方式，生生互动，将文本信息分类处理。练习重点句子I like…和I don’t like…。以汇报方式，读出重点句型和单词，为之后运用句型，仿写奠定基础。 （3）Discuss with your partner : what can they both eat? 同桌讨论，选择两者都爱吃的食物，并勾出选择理由。 设计意图： 以同桌合作方式，再次重读文本，比前两次都更加深入分析文本。找出Yifan和爷爷的食物交集。并勾画出重点句型，再次提炼出重点句型。 （4）Guess: What will Robin cook? 留下疑问，Robin会做什么，让同学们发挥想象。在揭开悬念之后，拿出道具进行角色扮演。 设计意图： 尽量让学生发挥自己的想象力猜测结局。扮演可以增加课堂的趣味性，真实性。 （5）Listen and read, then retell 逐句跟读之后，分角色朗读比赛。之