对印的图形教学设计.docx

精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 学习必备欢迎下载《对印的图形》教学设计人民训练出版社一，教材分析本课是一节“造型·表现”课，教学目的让同学连续明白感悟生活中的对称图形，及对印方法的探究与实践，引导同学通过把纸对折，涂上颜色合起来，印一印，并把对印出来的图形添画成各种形象，明白对称图形的基本特点，感受和观赏物品的对称美，明白对称图形给人的特殊感受；在本课教学中，以同学自主探究为主，老师进行适当的引导，在同学对方法的探究和实践上，启示同学 学习必备 欢迎下载 《对印的图形》教学设计 人民训练出版社 一，教材分析 本课是一节“造型·表现”课，教学目的让同学连续明白感悟生活中的对称图形，及对印方法的探究 与实践，引导同学通过把纸对折，涂上颜色合起来，印一印，并把对印出来的图形添画成各种形象，明白 对称图形的基本特点，感受和观赏物品的对称美，明白对称图形给人的特殊感受；在本课教学中，以同学 自主探究为主，老师进行适当的引导，在同学对方法的探究和实践上，启示同学充分发挥想象力，制造性 地表现富有新意，富有乐趣的对称图形作品，从而满意同学的奇怪心，激发同学的求知欲，让同学积极主 动地探寻方法，进一步培育同学的探究才能，动手才能和审美才能； 本课和前面的第 3 课《装饰自己的名字》，第 4 课《彩泥世界欢乐多》，第 5 课《神奇的电话机》， 第 6 课《花花衣》，第 7 课《对折剪纸》这六课可以视为一个依靠造型表现的基础学问，贴近同学生活的 “造型·表现”与“设计·应用”交叉进行的小单元；旨在让同学们感受，尝试在“造型·表现”创作中 留意“设计”，在“设计·应用”创作中不忘“造型”；这六课既属于“涉及基本学问和基本技能的内容 跟随”的课程，又是“造型·表现”与“设计·应用”相互穿插相互支持的单元； 二，教学思路 在本课的教学中， 老师可采纳 “自主探究——发觉问题——老师示范——联想——创作” 的教学策略， 奇妙地利用旧知导入新课，创设情境，激发乐趣，引导同学主动学习，在良好的学习氛围中充分调动同学 学习的积极性，老师应多有效引导，可利用 PPT，展现不同的对称图片，拓展同学的视野；对印的方法在 导语中描述得特别清晰：“将纸对折，在纸的一侧涂上颜色，合起来印一印 ”；关键在于之后的“添 画”嬉戏，要引导同学绽开丰富的想象，激发同学的创作灵感；所以在“方法”的文字里特殊写了“打开 添点色，想想变什么？” 三，教学建议 （一）导入：（ 3 分钟） 1. 嬉戏：找相同纹样的图形（课件出示 2 组图片） 第 1 页，共 7 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 学习必备欢迎下载师：同学们好，上课前我们先来玩个小嬉戏，好不好？嬉戏的名称叫火眼金睛，嬉戏的规章是找出上下或左右两边，颜色，外形一样，但方向相反的图形；生：师：请认真观看，哪位同学能够发觉，屏幕中的哪个图形上下或左右两边，颜色，外形是一样的？生：我觉得其次 学习必备 欢迎下载 师：同学们好，上课前我们先来玩个小嬉戏，好不好？嬉戏的名称叫火眼金睛，嬉戏的规章是找出上 下或左右两边，颜色，外形一样，但方向相反的图形； 生： 师：请认真观看，哪位同学能够发觉，屏幕中的哪个图形上下或左右两边，颜色，外形是一样的？ 生：我觉得其次个图是； 师：为什么你觉得第一个图不是呢？ 生：由于左右两边的颜色不一样； 师：回答的很好，你真会观看！ 2. 出示课题，同学懂得“对印” 师：上一节课我们对折剪后， 显现了左右两边一样的纹样， 今日我们学习就要来学习对印的图形； （出 示课题：对印的图形） ( 导入部分的设计意图：激发低年级同学对新奇事物的奇怪心，调动同学学习的积极性，让他们自主 探究，实践； ) （二）授新 1. 自学，初次尝试（ 3 分钟） （1）师解读课本步骤（课件） 师：同学们 , 请看课本，读一读这段话：（将纸对折，在纸的一侧涂上颜色，合起来印一印，你就会 有意外的发觉，快来试试吧！） 师：请大家看步骤图，同学们对印出来的图形，你会发觉什么呢？ （师讲解：先把纸张对折，在纸张对折线的另一边用一种颜色涂上一笔，折起来，压一压，打开看一 看），你发觉了什么呢？想不想动手试一试？ 第 2 页，共 7 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 学习必备欢迎下载（2）同学第一次动手练习：用一种颜色进行练习（转投影仪）师：同学们，动手练习后，你们发觉了什么？请举起来，我们一起来看看；生：对印后显现了左右两边一样的纹样；小结：对了，我们今日要学习的内容就是用对印的方法，制作左右两边纹样是一样的图形；2. 发觉问题，解决问题（师示范）（ 学习必备 欢迎下载 （2）同学第一次动手练习：用一种颜色进行练习（转投影仪） 师：同学们，动手练习后，你们发觉了什么？请举起来，我们一起来看看；