盐类的水解教学设计(人教版).doc

(完整word版)盐类的水解教学设计(人教版)(word文档良心出品) (完整word版)盐类的水解教学设计(人教版)(word文档良心出品) PAGE / NUMPAGES (完整word版)盐类的水解教学设计(人教版)(word文档良心出品) § 3.3 【盐类的水解（第一课时） 】教课方案 课题 讲课人 教材剖析 学生剖析 教课目的  盐类的水解 课型 新知识课 讲课班级 课程标准： 【内容标准】认识盐类水解的原理，概括影响盐类水解的要素，能举例说明盐类水解在生产、生活中的应用。 【活动与研究建议】实验：测定不同盐溶液的 PH，说明这些盐溶液呈酸性、中性或碱性的原由。 教材内容剖析： 本节课是人教版高中化学第二册第三章第三节第一课时，本节教材波及的知识面较 宽、综合性较强，是前方已学过的离子反响、 电解质的电离、 水的电离均衡和水的离 子积以及均衡挪动原理等知识的综合应用， 所以， 本节的教课与前方的教课有亲密的联 系，学生对前方所学知识的理解程度将直接影响本节的学习。在后边的教材编排中，有 好多地方也要用到盐类水解的有关知识， 比方：明矾的净水原理以及高三教材中氢氧化 铁胶体的制备等等。 所以本节教材拥有很强的理论意义和本质意义， 在教课中起着承前 启后的作用，是理论教课中的要点和难点。 因为学生连续学了两章崭新的理论知识， 这些知识没有元素化合物的知识形象， 且 难度也较大，这时学生心理上不免会产生必定的疲备感和恐惧感。 学习本节内容前，学生已经对离子反响，强弱电解质的电离，化学均衡的成立以及 水的电离和溶液的酸碱性等知识有了必定的基础， 具备了剖析溶液中各样离子水解均衡 的能力。 【知识与技术目标】 1） 理解盐类水解的本质，能解说强酸弱碱盐和强碱弱酸盐的水解。 2） 能应用盐类水解规律判断盐溶液酸碱性。 3） 学会书写盐类水解的离子方程式和化学方程式。 【过程与方法目标】 1）经过研究实验，提升着手操作能力。 2）经过议论沟通，渐渐形成剖析、概括推理的逻辑思想能力。【感情态度价值观目标】 1） 经过实验数据的办理，养成脚踏实地、尊敬事实的科学态度； 1 （ 2） 在成立新观点的过程中，建立辨证一致剖析问题的思想模式。 教课要点 盐类的水解的本质和规律 教课难点 盐类的水解的本质 教课媒体 多媒体 教课策略 实验教课 【教课流程图】 2 任务：经过学生 研究实验，测定不 同盐溶液的酸碱性 板块 1： 找寻盐类的 任务：经过交讨 水解的规律 论、回想旧知对盐类 从头进行分类 任务：找寻盐溶 液的酸碱性与盐的 种类间的关系 任务：经过思虑、 议论探访盐溶液呈 酸碱性的原由 板块 2： 任务 ：联合电离的 探访盐类的 知识、经过微观层面的 水解的本质 剖析得出盐类的水解 的观点和本质 任务：盐类的水解 的离子方程式的书写 和注意事项 板块 3： 感觉盐类 的 任务：感觉盐类的 水解的应 用 水解在学科内、 社会生 价值 活中的应用价值  活动 1.1.1 ：学生每四人一组， 用 PH 酸度计测定此中八种盐中的四种盐的酸 碱性（ 八种盐为： NaCl ,Na 2 CO3,NaHCO 3, NH 4Cl, Na2SO4,CH 3COONa,(NH 4)2SO4 ） 活动：对学生进行脑筋风暴，议论盐的不同种的分类， 提出新的分类标准——依据生成盐所对应的酸和碱的强弱，并对所学过的盐进行分类。 活动： 对实验结果进行议论分 析，概括剖析出盐溶液的酸碱性与盐的种类间的关系 活动：经过议论，思虑，再给出表格（课本 P55）思虑、议论——盐溶液呈酸碱性的原由 活动：联合电离的知识、经过微 观层面的剖析得出盐类的水解的观点 和本质并进行练习： 剖析详细盐溶液的 酸碱性 活动：教师解说盐类的水解的例子方程式的书写和注意事项 活动：解决“为什么配置 FeCl 3 溶液要滴加稀 HCl 溶液” 的问题 活动：解说明矾 [KAl （ SO4） 2·12H2O] 净水的原理 3 【教课过程】 板 教师活动 块 “同学们，今日我们学习第三章第 三节：盐类的水解。在我们的印象 中，酸式呈酸性的， 碱是呈碱性的。 那么盐类的酸碱性怎样呢？第一， 我们来做个研究实验，来看一下盐 溶液的酸碱性怎样，同学们每四个 人一组，分别测此中四种盐的酸碱 性，待会儿各组派一个代表报告你们组的实验结果。 ”（八种盐为： NaCl ,Na 2CO3 ,NaHCO 3,NH 4Cl, Na2SO4,CH 3COONa,(NH 4)2SO4 ） PPT 总结报告结果 板 块 1： 寻 找 盐 “我们发现：这八种不同的盐溶液 类 体现不同的酸碱性，为了研究这不 的 同的原由，第一我们回想一下都有 水 哪些分类标准对盐类进行分类？” 解 的 规 律  学生活动 设计企图 学