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林海教学设计 林海教学设计（共 7 篇） ，WTT希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。 教学目标： 教育点： 引导学生深入、全面地欣赏林海的美，使他们受到热爱祖国大好山河，热爱 祖国语言文字的教育。培养学生学习的民主意识、竞争意识、参与意识、合作意 识。 知识点： 全面、深入地感知、理解、欣赏林海的美，初步掌握表达真情实感的方法。 训练点： 引导学生运用自读勾划、独立品味、讨论汇报、感情朗读、背诵积累、诗文 创作等方法全面、深入地学习课文。 创新切入点： 启发学生进行创造性的想象和辩论；激励学生创作诗文赞美林海；培养学生 不唯书、不唯师、不唯上，敢于向权威挑战的创新精神。 教学重点： 深入、全面地欣赏林海的美，培养学生的语感，引导学生在知识、思想、语 言等方面进行积累。 教学准备： 1、引导学生广泛收集林海的诗文、图片资料。 2、制作投影课文优美片段的文字课件。 教学过程： 1、回忆美 师：同学们，这节课我们接着学习 19 课。请想一想，老舍先生笔下那莽莽苍 苍的林海是怎样的？学生简要回答。师：大家想亲眼看一看林海吗？（播放录 像。） 第 1 页 共 22 页 2、感知美 （1）学生看录像，教师现场解说。 （2 ）小结过渡：林海的确很美！（板书：美） 3、寻找美 （1）师：爱美之心人皆有之。请同学们带着爱美的心，去寻找课文写得最美 最美的小片段。你们找，我也找，咱们比比谁找的小片段最美？ （2 ）师：谁找的小片段最美？生：读一读。 （3 ）师：看来，同学们的火眼金睛还真能发现美！不过，我找的才是最美 的。 （师朗读写人的小片段。如已经有学生读过，教师就主动与该同学联合起来 学习。） 4、品味美师：服气吗？不服气？那愿意认真品味之后来跟我辩论吗？好！请 参考提示，认真品味。注意，一定要展开创造性想象，你们品，我也品。咱们等着 瞧！品读提示自由选择一个小片段，参考以下提示品读欣赏： A、你欣赏的小片段描写了大兴安岭的什么是美的？ B、这个小片段的关键词是哪些？它们分别让你想象、品味到了哪些美好的景 象？ C、应该怎样朗读才能把自己品味到的美表达出来？生：仔细品读。 5、讨论美（ 1）教师辅助、引导学生根据课文描写岭、林、花、木的四个小 片段进行辩论发言。每个小片段的引导程序大体如下。 ①根据学生发言，灵活地出示文字小片段。师：这个小片段写了大兴安岭的 什么是美的？你品味想象到了什么？ ②启发同学补充。师：还有谁品味了这个小片段的？谈谈自己的意见，好 吗？ ③过渡、激励。在各个小片段的讨论学习过程中，教师灵活地指导全体学生 通过感情朗读深入理解课文的思想内容，全面欣赏林海的美。 （2 ）教师根据课文描写人之美的小片段组织辩论发言。 （也可以灵活地穿插在上面四个小片段的讨论之间。） 第 2 页 共 22 页 ①启发学生 帮忙 。师：谁跟我品味的是同一片段，愿意帮我说说吗？ ②教师补充发言。师：点缀在莽莽林海当中的市镇，是人与自然和谐相处的 见证，是兴安岭兴国安邦的体现，是林海人民在愉快的劳动歌声中创造的！ ③激励、过渡。师：怎么样？我找的片段美得和谐，美得深刻，不是最美的 吗？咱们辩论的胜负如何？后面还有两局比赛，我们可要决一雌雄！重点讨论的五 个小片段如下。 岭：这里的岭的确很多，横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿 的，短点儿的，可是没有一条使人想起 云横秦岭 那种险句。 林：多少种绿颜色呀：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容。恐怕只有 画家才能描出这么多的绿颜色来呢！那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。在阳光 下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？ 花：