部编人教版语文一年级上册的第八单元教案及教学反思.doc

部编人教版语文一年级上册的第八单元教案及教学反思 部编人教版语文一年级上册的第八单元教案及教学反思 PAGE / NUMPAGES 部编人教版语文一年级上册的第八单元教案及教学反思 雪地里的小画家教课方案设计 设计说明 《语文课程标准》对于阅读提出的要求是：喜爱阅读，感觉阅读的乐趣。朗读儿歌、儿歌和古诗，睁开想象，获取初步的感情体验，感觉语言的优美。所以在这节课的设计中，教师创建情境激发学生的朗诵兴趣，让学生带着童趣读出兴趣，运用朗读、领读、轮读、边读边赏识等多种方式进行朗诵练习，最后达到熟读成诵的目的。同时提高了学生对冬季及小动物的感情体验，使热爱大自然的教育达到润物细无声的成效。 课前准备 1．生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画 (“小画家 ” 的 “ 图案 ” 空出，以便同学粘贴小动物的脚迹图、多媒体课件 )。(教师 ) 2．预习课文；认识哪些动物也来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。 (学生 ) 课时安排 课时。 教课过程  第一课时 一、讲话导入，激趣入题 师：同学们，你们喜爱下雪吗？下雪的时候，你们喜爱玩什么？ (堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚迹。 )那你们有什么样的心情？ (特别快乐、高兴、快乐等。 )有四个俏皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？ (贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。 ) 师：小鸭还静静地告诉我，它们可不是一般的小动物，它们是雪地里的小画家，这究竟是怎么回事呢？今日就让我们一同学习第 12 课。 (板书课文题目。 ) 设计企图： 运用讲话的方式，从学生的生活实质下手，关注小孩的经验世界，尊敬学生主体，使学生在讲堂开始就有浓重的兴趣，产生好奇心和求知欲。 二、初读课文，初识字词 1．教师范读课文，学生听读。 2．学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。 3．学生疏组读文，相互帮助，读准字音。 设计企图： 在读文中识字。让学生经过各种形式读，掌握字音，把课文读通畅、流畅，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。三、合作沟通，兴趣识字 1．出示带拼音的生字。 (1)学生自由读生字。 (2)教师指名读生字。 (3)教师指导学生认识笔划“横折弯钩”。 (4)学生齐读生字。 2．出示去掉拼音的生字。 师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还可以认识它们吗？我相信，大家必定有好多记着这些生字的好方法。那么，就请你把自己的好方法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！ (学生以小组为单位识字、记字，再相互考一考。 ) 3．教师检查学生的识字状况。 (1)谁愿意把你记字的方法说给大家听？ (应着重培育学生在生活中识字。 ) (2)教师指名读字卡。 (3)开火车读字卡。 (4)男女生赛读字卡。 (5)“猜字”游戏。 (一人指字，大家做口形或动作，一人猜字。 ) (6)“找字”游戏。 (一人读字，大家举起相应的字卡。 ) 设计企图： 经过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记着字形。教课过程中表现自主、合作、研究的学习方式。发挥学生的创建力，表现学生之间的互动与沟通，相互启示、相互促使。注意识字与生活的联系。这样不单使学生记着了字形并且也认识了字义，增加了知识。四、再读课文，整体感知 1．指名读课文，大家议论。 2．同桌互听互读。 3．齐读课文。 设计企图： 使学生流畅地朗诵课文，为理解课文内容做准备。 五、指导写字，养成习惯 出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。 1．教师指导笔顺，学生书空。 2．学生察看每一笔在田字格中的地点。 3．教师范写“竹”“马”“几”，指导笔顺“横折弯钩”。 4．学生描红，练写生字。 设计企图： 使学生掌握汉字的基本笔划，能按笔顺规则写字，注意间架构造。养成正确的写字姿势和优异的写字习惯，书写要规范、正直、整齐。 第二课时 一、听歌导入，复习检查 1．播放歌曲《雪地里的小画家》。 大家必定会感觉很奇异，《雪地里的小画家》本来还被编成了好听的歌曲。想不想学唱这首歌？ 大家今日必定要仔细听课，踊跃讲话，我们达成任务后就用剩下的时间学唱这首歌，好吗？ 2．出示课件、挨次检查生字，认读词语。 3．指名朗诵课文，齐读课文 设计企图： 经过听课文歌曲再次激起学生学习课文的兴趣，同时用学唱歌曲激励学生仔细听讲、踊跃讲话，是吸引学生注意力的一个教课策略。 二、逐句学习，理解课文 齐读课文，找找这篇课文共几句话。 (一)学习第 1、2 句。 1．出示多媒体课件。学生自己读第 1 句，领会叹息号的读法。指引学生读出欢乐、欣喜的心情。指名读。 2．第 2 句联系课文和实质状况要点理解“一群”。 (小鸡来了是否是 “ 一群 ” ？小狗来了是否是 “ 一群 ”？小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是否是 “一群 ”？ ) (二)学习第