人教版四年级数学下册小数的意义.pdf

4 小数意义和性质 【教学目标】 1.使学生理解小数意义，认识小数计数单位，会读、写小数，会比较小数大 小。 2.使学生掌握小数性质和小数点位置移动引起小数大小变化规律。 3.使学生会利用小数进行名数相互改写。 4.使学生能够根据要求用“四舍五入法”保留一定小数数位，求出小数近似 数，并能把较大数改写成用万或亿作单位小数。 【重点难点】 1.理解和掌握小数性质，会正确比较小数大小。 2.掌握小数点位置移动引起小数大小变化规律，会对一个数进行不同单位改 写。 3.掌握求一个数近似数方法，会按要求正确求一个小数近似数。 【教学指导】 1.抓住整数与小数联系。 将学生已经学过一些整数知识、规律迁移到小数中来，进行抽象、概括、理 解并掌握小数计数单位、进率以及读法、写法等。学习小数性质时，可先让学生 复习整数末尾如果添上零或去掉零，整数大小会有什么变化，然后让学生进行猜 想，小数末尾如果添上零或去掉零，又会怎样？让学生主动地发现问题，积极地 解决问题，验证自己猜想，同时有效地理解整数与小数不同之处。 2.注意给学生创设自主探索空间。教师要让学生发挥主导作用，给他们足够 时间和空间，让学生独立思考，相互交流。在自主合作探究中学习小数知识，运 用小数知识解决生活中具体实际问题。 3.加强与实际生活联系。 小数在实际生活中应用非常广泛，为了让学生体会这一点，教材单设一小节 “生活中小数”将生活中小数、人民币兑换，科普知识中计数方法并在一起进行 教学，使学生体会到小数解决实际问题需要。 【课时安排】 建议共分13课时 1.小数意义和读写法 第 1课时 小数意义………………………………………………1课时 第2课时 小数读法………………………………………………1课时 第3课时 小数写法………………………………………………1课时 2.小数性质和大小比较 第 1课时 小数性质（1）…………………………………………1课时 第2课时 小数性质（2）…………………………………………1课时 第3课时 小数大小比较…………………………………………1课时 3.小数点移动引起小数大小变化 第 1课时 小数点移动（1）………………………………………1课时 第2课时 小数点移动（2）………………………………………1课时 第3课时 解决问题……………………………………………………1课时 4.小数与单位换算 第 1课时 小数与单位换算（1）………………………………………1课时 第2课时 小数与单位换算（2）………………………………………1课时 5.小数近似数 第 1课时 小数近似数（1）………………………………………1课时 第2课时 小数近似数（2）………………………………………1课时 【知识结构】 1.小数意义和读写法 第 1课时 小数意义 【教学内容】 教材第32～33页例1和“做一做”，第36页练习九第1~3题。 【教学目标】 1.使学生知道小数是在实际生活中产生，并有着广泛应用，认识整数、分数 与小数之间内在联系。 2.理解小数意义，掌握小数计数单位及相邻两个单位间进率。体会到小数与 我们日常生活是密切联系。 【重点难点】 在学生初步认识分数和小数基础上，进一步理解小数意义，并理解和掌握小 数计数单位及相邻两个单位间进率。 【教学准备】 米尺、三角板、平面教具、立方体教具。 【情景导入】 教师通过故事讲述数字在日常生活中发展演变过程。 打绳结、石子计数→符号计数→阿拉伯数字（整数）→小数 板书：小数产生。 【新课讲授】 知识点 1 小数产生和意义 量一量：请同学们动手量一量课桌边长，说说长、宽分别是多少米？学生动 手量，教师巡视观察。 提问：你桌子边长是整米数吗？ 学生讨论发言。 小结：大多数同学桌子边长都不是整米数，长和宽都不够 1米，像这种情况 该如何表示呢？下面我们先来一起分析一下米尺好吗？ 教学例 1。 教师提问：认真观察老师手中米尺，你发现了什么？ 学生观察后讨论回答。 提问：我们把 1米平均分成了多少份？每一份是多长？ 小结