五年级下册体育教案-后滚翻接跪跳起 全国通用 (5).doc

挑战自我 收获成功 一、指导思想 提倡让学生主动求知、自主学习的今天，教师如何在课中体现新的教学理念，培养学生的学习能力，发展学生的综合素质，是我们每一位教师应该思考的问题。因此本课以“健康第一”的指导思想，强调以学生发展为本，让学生模仿，自主学练，合作交流，体验成功，从而达到提升运动兴趣，运动参与，运动技能和身心健康的学习目标 二、学习目标 1、掌握跪跳起的动作技术以及综合活动《智勇小赛道》的方法。 2、提高身体的上下肢协调能力。 3、体验探究学习的乐趣，享受主动参与活动的喜悦。 4、养成主动与同伴交流以及爱动脑，肯动脑的好习惯。 三、教材分析 滚翻运动是小学体育的重点教材，贯穿整个小学学段，是发展学生协调能力和身体各方面素质能力的重要手段；也是垫上运动的基础练习。进入五年级的学习阶段，教材难度提升，将一至四年级的滚翻动作进行组合，并加入新的垫上运动。前滚翻接跪跳起教是五年级的教材重点内容，由两个动作组合而成，比较复杂。在教学中，以复杂动作分解法的教学方法实施教学，对其比较有效。但是，由于跪跳起动作是分解的细节部分，因此在教学实施中往往显示出比较单调，更由于对技能掌握的细节要求较高，因此对教师组织教法的丰富多样性与有效性提出很高的要求。另外，它对于发展身体的上下肢协调性，以及促进全身肌肉、关节和身体器官系统的发展，体验学习垫上运动的乐趣，有着积极的作用。 四、学情分析 五年级的学生已经在小学低段和中段学习过前滚翻，连续连滚翻和后滚翻等内容，故对于滚翻运动已经有了一定的认识和能力，所以学生在学习初期会充满信心，兴趣浓厚，后滚翻接跪跳起是在这一滚翻基础上加大了后半部动作的难度，对于学生的协调性和腹部力量有更高的要求，十分讲究手脚的协调配合用力，所以对于五年级学生来说仍然是有一定难度的，因此在教学时，要通过启发引导、设疑探究来激发学生的兴趣，以此来提高与发展学生的协调用力能力。另外在教学中要关注学生个体差异，应该以确保其自信心和学习兴趣为主，因此教师需尊重学生的主体地位并能对学生做出正确的评价。 五、教学过程 本课的主要教学内容是“跪跳起”。要求学生学会跪跳起的动作，并尝试将后滚翻动作连接，为后面的教学进行铺垫。 课的开始，教师带领学生集体进行热身游戏和热身操练习，积极融入学生，营造一个轻松愉悦的学习环境。并且在热身操时更注重头颈和肩膀的活动，确保学生在练习时的身体健康。 热身过后，进入基本内容的环节，首先带领学生进行后滚翻的复习练习，强调后滚翻推起成跪立，为跪跳起做准备，然后将本课的教学主要内容跪跳起进行示范讲解，让学生直观的感受到这个技术动作的要领和要求。 在建立基本的概念后，教师运用分解教学方法（有人扶跪跳起/高垫跪跳起/平垫跪跳起/尝试完整后滚翻接跪跳起），由易到难，层层推进，让学生在每个环节中逐步成长，收获成功。 在综合活动中，教师继续将垫子这一器材贯穿始终，编排了深受学生们喜爱的智勇小赛道，加入了对于学生的思维和观察能力的考验，练习学生的心理素质和团队合作能力。 体育课是锻炼的课，学习的课，活动的课，最终的目的是激发学生自主学习的欲望和体验成功的快乐，让学生在自主学习中主动探究实践，并勇于挑战和展示自我。 《后滚翻接跪跳起》课时计划 年 级 五 人 数 20 日 期 执 教 班 级 3 组织形式 自然班 周 次 12 课 次 2 内 容 主 题 1、滚翻：后滚翻接跪跳起4—2 2、综合活动：智勇小赛道 2—1 重 点 腿脚压垫，提膝收腹 难 点 手臂摆动，协调用力 学 习 目 标 1．学会前滚翻分腿坐以及综合活动《智勇小赛道》的方法。 2．提高身体的协调能力和柔韧性。 3．体验探究学习的乐趣，享受主动参与活动的喜悦。 4．养成主动与同伴交流以及爱动脑，肯动脑的好习惯。 课 序 时 间 教 学 内 容 运 动 负 荷 教 与 学 的 活 动 组 织 队 形 次 数 时 间 强 度 一 二 三 1’ 4’ 18’ 课堂常规： 1、集合整队 2、师生问好 3、宣布内容 热身运动： 1 热身小游戏 2 热身操 滚翻：后滚翻接跪跳起 1、后滚翻 （后滚翻推起成跪立） 2、跪跳起 A、有人手扶跪跳起 1 1 5 10 2’ 2’ 1’ 1’ 中 中 小 中 ◎：师生问好，宣布内容 ◇：认真听讲，明确本课目标 ☆：快、静、齐 ◎：带领学生一起进行热身小游戏 ◇：跟随教师一起热身 ☆：注意力集中，积极热身 ◎：带领学生做热身操 ◇：模仿教师一起做热身操 ☆：热身充分 ◎：同学们，上节课的时候我们一 起学习了后滚翻，大家还记得要领吗？ 我们一起先来复习一下吧。 ◇：学生分组练习 ☆：蹬伸充分，推手及时 ◎：1、教师示范跪跳起完整动作 2、引出跪跳起的动作要领 3、教师示范手扶跪