素质教育环境下.pptx

素质教育环境下 现代远程教育教师结构的多元化讨论 江虹;内容简介:以实践环节教学为平台，根据人才培养理念的变化，现代远程教育的教学方式，教学对象的特殊性和实践环节教学的特殊性及发展趋势，对远程教育教师队伍的结构需求作多方面的讨论，提出构建“立体”复合型教师队伍的观点。;情况调查: 随着21世纪高等教育的改革，人才培养理念的变化，能力培养和素质教育已成为我们教育的根本。随之而来的实践环节的教学也从原来的强调配合理论教学、验证理论转变成为实施学生专业综合素质、综合能力和实际应用能力培养和训练等素质教育的重要教学和实践环节。 远程教育实践环节的教学的实现主要在于实践方式的实现及教师的质量保证和实践教学组织形式的合理运作。构建合理的教师团队是理想完成实践环节教学任务的保证。;现代远程教育教师现状分析: 目前现代远程教师队伍主要分有两大类，一类是专职教师，该类教师大多数为学校的专职教师，另一类是兼职教师，这类教师大多数是实践环节的教学所依托的各类单位的专业技术人员。 专职类教师可分为两类来分析，一类为工作经历不多的青年教师，另一类为有一定工作经历的中年教师。两类教师有着各自的特点和面临的任务。;青年类教师大多数是从学校毕业后直接分配到学校，有较好的理论基础知识，思想活跃，善于接受新事物,现代教育技术接受快，应用能力强。但工作经历少，实践经验和动手能力的不足是他们最大的薄弱环节。通常他们经过资深的教师传帮代，能够在较短的时间内学习到传授知识的基本技巧、一般的教学经验和了解到在实践教学过程中可能出现的一些常见问题及处理方法，经过锻炼,一般能完成一些基础性的实践环节的教学任务。但关于如何让他们实现更高一层次的实践环节的教学工作的训练，需要一套很好的训练和实施方法。另外职业修养也是这类教师的重要任务之一。;中年类教师通常有着较丰富的教学实践经验，知识应用能力强。但在面对强调实际能力培养的教学改革的新形式和远程教育这个现代的教学方式，同样有着重要的任务要完成，首先对于如何实现和适应实践环节的教学内容的改革，适应新的人才培养目标要求是他们当前最重要的任务，如何把握本专业知识和技术的前沿。如何更新自己的知识，掌握新技术。如何选好项立好题，实现科研和教学相结合搞好创新性实践环节的教学活动，如何将科研项目转换为实践环节的教学的教学内容等都是他们要面对问题。其次不断学习先进的教育技术和网络教学软件更好地实现教学远程化也是他们的重要任务。不断加强专业一线职业技能和技术的学习，向“复合型”发展是这类教师发展的必然方向。;教师队伍的结构需求讨论: 根据教师现状分析和新时期实践环节的教学的任务特征及远程教育的各项特点，组建之相适应的教师团队是做好实践环节教学的重要任务。;1.对个体素质的需求: “复合型” 是教师做好实践环节的教学的基本条件。即具有良好的师德修养、教育教学能力，良好的行业职业态度、专业技能及丰富的实践经验。 理论知识结构;科研能力、专业、行业、职业技能和实践经验;教学能力、职业修养是我们研究教师个体素质结构需求的主要要素。;理论知识结构：扎实的基本理论、基础知识、专业知识是知识结构需求的基本条件. 尤其要强调的是专业知识应具备一定的广度和深度。; 随着科学文化的发展和知识的更新，教师了解自己专业的最新成就和发展趋势，不断地丰富和更新知识。能够为科学研究活动和设计性、创新性实践环节的教学等提供理论依据、开阔思路。涉猎一些相邻学科的知识，优化知识结构，具备一专多能的多科性的知识结构素质，科学技术日新月异的发展，学科间的相互渗透、相互交叉互动日益明显，教学工作正面临着新挑战。具备多科性的知识结构，能为综合性、创新性实践的设计及教学奠定雄厚的根基，使教学内容达到深度和广度的统一。;学习一些经济知识，了解本区域经济的发展，了解市场上的一些动态，包括一些人文方面的知识，能够使实践环节的教学设计既能为教学服务也能为企业服务，产生一定的经济效益，经济效益又投入到实践环节的教学，实现教学——企业---效益——教学的良性循环，创造实践教学经费自给的环境，这是实践环节的教学改革得以不断完善、培养人才更贴近社会需求的最具生命力的有效途径之一。;科研能力、专业、行业、职业技能和实践经验：科研能力、专业、行业、职业技能和实践经验是教师须要具备的重要素质。;科学研究应当走在教学的前面，教师致力于科研可以为创新性实践教学提供平台，同时最新的研究成果，可以转化为综合性实践教学内容，增强内容的理论深度和新度。科研与教学的关系是源与流的关系，科学研究实践活动是实践环节的教学创新的源头活水。 远程教育的教育对象特点和需求决定其生产实习、实务实训、毕业设计和论文等教学应以教学对象所在企事业单位需求为目的来设计教学。;远程教育的教学对象大都有着工作背景，有自己的专业、行业和职业，教学联系