提高小学生阅读能力案例分析.docx

提高小学生的阅读能力的案例分析 提高小学生的阅读能力的案例分析 提高小学生的阅读能力的案例分析 提升小学生的阅读能力的事例剖析 阅读教课方法是多种多样的，教师要依据教材和学生的水平，指导学生采纳多种阅读方法，以提升阅读的有效性。 1.训练学生掌握各样基本的阅读方法 阅读有范读、 领读、讲读、朗诵、默读、背诵等。范读是给学生阅读做示范， 激发学生的模仿兴趣。如我在教课二年级下册21.《画家和牧童》时，在大家评 论戴嵩的画时，不同的人物在议论画时的语气和也是不同样的，商人大誓衬着， 教书先生全力赞誉必定， 小牧童直言面对戴嵩则对待小牧童态度平和，诚心的接 受牧童的问题，我读好了，学生的兴趣提升了，喜爱读了，就会读了。此外，背 诵是我国传统的语文学习方法， 背诵有助于加深对课文的感觉和理解，累积语言 资料，提升读写能力和发展记忆力。 在教课中，教师依据文章的长短能够采纳整 体背诵 (如诗歌、短文 )和分步背诵 (长的课文 )，调换学生背书的踊跃性。课后， 教师还能够展开背诵、 诗歌朗诵会、读报等比赛，看哪个学生的课外知识最丰富、 认识得最多，并对认识最多的学生赐予精神鼓舞和物质奖赏。 经过教给阅读方法， 运用阅读比赛激发学生阅读兴趣， 加强了学生优秀的范文背诵习惯，锻炼了他们的记忆力，并逐渐提升了他们的写作水平。 2.指导学生掌握优秀的阅读技巧 在阅读中，指导学生变换方法阅读，并从阅读中不单养成眼到、口到、心到的基本方法，还要培育学生一边读一边动笔圈、点、画、记的习惯。要修业生从小形成认真念书的习惯， 做到在读中求知， 在读中求解， 渐渐养成初读—细读—深读—熟读的好习惯。 让他们在阅读中认识课文内容， 学习生字新词， 理解作者的思路、写作方法和课文中心， 借鉴写作技巧， 还能够指导学生速读—回读—精读—背诵。如文章较长，可采纳先“速读” ，大体认识主要人物和事件，再依据课后的作业或老师的发问进行“回读” ，频频阅读疑难部分，从中找出答案。文章中写得出色的段落，让学生认真阅读，频频地“精读” ，并从中读出滋味，读出自己的感觉，而后“背诵” 。 在课后教师组织学生每周看一本好书、 写一篇念书笔录或念书心得。 利用班级里的宣传墙报和远程教育网的班级主页展现学生们出色的作品， 进而提升学生读课外书的兴趣。 培育学生必需的课外阅读能力 《新课标、新理念下的阅读教课》 规定小学第三阶段的阅读要 “利用图书室、 网络等信息渠道进行研究性阅读，扩展自己的阅读面，课外阅读许多于 100 万字”。要让学生依据此中的阅读形式自觉并踊跃地投入到阅读活动中，顺利达成 阅读任务，提升学生的阅读能力就显得特别重要。 此中重点是要把好课中或课外的“牵引”关，让学生在教师巧趣话言的“牵引”下，带着浓重的兴趣，走进课外阅读世界，去感觉更广阔的天空。 如教师在教课《雷锋叔叔，你在哪里》这一课时，同学们经过诗歌认识了一些雷锋的事迹，但是我又说，你们知道吗 ?雷锋出差一千里，好事做了一火车，你们想知道他做的其余好事吗 ?你们能够去看看《雷锋的日志》 ，《雷锋的故事》或看《雷锋》电影，你会从中找到答案的。 学生听了这段极具启迪指引性的语言，必定会产生一种“没吃饱”的感觉和“再研究”的欲念。 因为时空的距离， 现在少年小孩对中国的抗日战争、 解放战争、土地革命等历史都比较陌生。讲堂上教师有限的介绍也只好让学生“云里雾里” 、不可以达到 “人同此心”的境地。许多教师在上完《马背上的小红军》 、《金色的鱼钩》这种课文后，都感觉学生的思想境地不可以达到预约的高度。 课后，教师可充满感情地说：“你知道多少生命、多少英灵，为了革命、为了中国人民的解放事业，被这 茫茫草地吞噬吗 ?二万五千里长征的路上又有多少动人的故事等着我们去读啊 ! 同学们，行动起来吧 ! ”这番激励性的语言必定会激发学生再研究的欲念。学生 会利用图书室、 历史文化博物馆、 网络等信息渠道去找寻红军的踪迹， 更为真实地感觉英烈忠魂奋不顾身的精神质量， 能更深地领会作者所表达的思想感情。 在此基础上，教师利用班会课时间举行念书报告会、 英豪事迹介绍会、 英豪事迹网络图片展览等， 供给沟通的平台。 这样不单促使了学生之间的互相学习， 更激发了学生激烈的求知欲。 利用情形教课培育学生的阅读兴趣 经过一系列的课外书阅读、 信息资料的查阅、 历史博物馆的观光后， 在班级内展开阅读比赛、 阅读之星评比、 读后有感好作点评比展现， 在学生的作品中间清楚可见学生们写作的进步、掌握素材累积的方法、绘画与文体奇妙和睦的联合。 学生的自觉学习赛过教师的百般解说。 教师有目的地设计巧趣话言， 利用教课文本引起学生的课外阅读兴趣，既稳固了学生的课内知识，又丰富了学生的经历。 我在教课中主要采纳了以下方式来激发学生的兴趣。 一是抓住上课伊始的