《沁园春 长沙》教案.docVIP

高中语文教案 课题：《沁园春·长沙》［高中语文第一册］ 教案设计人：冯辉 课前准备：　 １、要求学生认真阅读单元知识“现代诗歌的鉴赏”一章，对诗歌的形式及鉴赏的要领作大致的了解。 　　２、准备《沁园春·长沙》的录音磁带。 教学目的： 　　１、分析作品的写作主题及意境，领略伟人的雄才大略和革命豪情。 　　２、领会诗歌抒情性的特点。 　　３、当堂背诵全词。 教学重点和难点： 　　１、理清作者的思路 　　２、了解借景抒情的特点 　　３、领会词的意境［难点］ ?教材分析： 　　一、写作的时代背景 　　这首词写于1925年，1925年是北伐战争开始的前一年，农民运动在全国十几个省开展起来。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动，在韶山等地先后建立了二十多个农民协会，创建了湖南农民第一个党支部——韶山支部。1925年10月，毛泽东同志从韶山前往广州创办全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首词。 　　二、主题 　　本词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。 　　三、结构特点 　　全词分上下两阕，上阕写景，描绘了美丽壮观的湘江深秋景色，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。 　 四、作品借景抒情的特点 　　上阕即景抒情自然引出问题，下阕由忆巧妙作答，思路清晰。上阕头三句点明了时间、地点、环境。然后一个“看”总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图画。诗人从山上、江中、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，即景动静、远近结合，对照鲜明，生机蓬勃。最后句由眼前的山、树、水、船、鹰、鱼，一下扩展到世间万物，并对在寒秋严霜下的万物蓬勃活跃，奋发自强的情状作了富于哲理性的概括。自然地为下面的抒情烘托了背景，准备了气氛。下阕从上阕的独自旧地重游，自然联想到过去的战友，引起对往昔生活的回忆。一个“忆”字又统领八句，概括了早期共产主义战士的战斗风貌和豪迈气概。最后以设问句结尾，对上阕的问题作了艺术的回答。 　　五、极富表现力的语言 　　本词语言，用词精当、形象，极富表现力。如“万山红遍，层林尽染”，“万”字写出了山之多，“遍”字写出了红之广。“层”字表现出树林的重重迭迭，“染”字则活画出岳麓山一带枫林，仿佛人工染成一样的壮美景色。“漫江碧透，百舸争流”写的是近景，“漫”字写出了江水溢满之状，“透”字表现出江水碧绿清澈，“百”字写舸之多，而一个“争”字，则给碧绿无尘的江面增加了昂扬奋进的气氛，活现出千帆竞发，争先恐后的热烈场面。“鹰击长空”用“击”而不用“飞”，准确地形容了雄鹰展翅迅猛有力地拍打的矫健勇猛的雄姿。“鱼翔浅底”用“翔”而不用“游”，精当地把鸟不扇动翅膀盘旋回飞的状态，用来描写游鱼在水中自如轻快的神态，形象生动。 　　六、独到的意境构勒 　　全词上下阕各有一个画面，上阕描绘了美丽壮观的湘江深秋景色，寓意万物蓬勃活跃，奋发自强。下阕展示了一幅革命者以天下为己任，不屈不挠，奋勇向前的革命斗争图。 教学方法： 　　抓住关键词语，采用课堂讨论的形式。 教时安排：　一教时 教学过程： 　　一、导入［约三分钟］ 从提问学生学过毛泽东的哪些诗词着手引入新课。 二、结合预习提示及注释⑴简介本词的时代背景及主题。［约三分钟］　　　 　　明确：　　　　　　 　 1、时代背景介绍见教材分析一。 2、本词主题见教材分析二。 　　三、朗读课文，培养语感。　　　　　　　　 　　放录音带引导学生反复朗读，要求学生读出感情，并通过朗读品味词的意境。［音带放两遍约二分钟，学生个人朗读二遍，齐读一遍，约四分钟。］　　　　　　　　 　　四、讨论分析：［约需二十八分钟］ 　　１、结合注释，识记如下词语：　　　　　　　　　　　　　　 　　百舸　廖廓　峥嵘　稠　风华 正茂　挥斥方遒　激扬　遏　 　　强调：“粪土”的意动用法。 　　补充注释：“携来”的“来”为助词，无义。　　　　　　　　 ２、提问：　　　　　　 　　“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”这开头三句点明了什么？　 　　明确：点明了时间、地点和特定的环境。　　　　　　　　　　 　　这三句的大意：深秋时节，我独自站在橘子洲头，湘江水日夜不停地向北奔流。　　　　３、提问：　　　　　　　　 　　“独立”两字写出了什么意境？　　　　　　　　　　　　　　 　　明确：　　　　　　　　　　 　　⑴写出独自一人来此游览，远望、凝思的情状;　　　　　　　 　　⑵与下阕开头“携来百侣曾游”相照应，说明今天是一人旧地重游。　　　　　　　　　　　　　 　　⑶联系“寒秋”的分析和注释⑴，可以看出这里更表现出了无产阶级伟大