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《滕王阁序》教学设计 课题 《滕王阁序——写景手法教学》王勃 课型 新授课 授课人 赖宸竹 课时 1课时 三 维 目 标 知识与能力 （1）欣赏《滕王阁序》的景美，掌握王勃写景的技巧。 （2）培养学生将美景转化为文字的能力。 过程与方法 （1）通过诵读二、三段，品味语言，了解景色内容。 （2）通过讨论培养学生对于王勃写景技巧思考、探究的能力。 情感价值观 （1）引导学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。 （2）培养学生热爱生活，学会将美好的生活记录下来。 教学重点 理解描写滕王阁的壮丽以及寥廓壮美的山川秋景，品味关键字词。 教学难点 引导学生通过对比及讨论，归纳总结出王勃《滕王阁序》独特的写景手法。 教学方法 问答法、讨论法、引导启发、探究练习 教 学 过 程 设 计 今天我们来学习王勃在《滕王阁序》中的写景技巧，我们将通过 一观景、二赏景、三绘景的步骤进行学习。 观景（描述景象·捕捉要素） 上节课我们布置了课前作业： 1、假如穿越回到唐朝的滕王阁，通过王勃的眼睛，你会看到些什么？ 请同学们阅读二三段，用绘笔画出这些景色，并加以说明。 老师收到了大家上传的作业。各位同学完成的都很不错。其中老师选了几幅与大家分享。 第一幅图：画面内容十分丰富，从他的图中我们不难看出王勃提及的寒潭、崇阿、长洲、川泽、鹤汀凫渚、孤鹜、渔舟等意象。 第二幅图：用写意中国画的手法，让我们看到了一幅和谐的滕王阁盛景图，画面结构合理，布局得当，意蕴悠长。 第三组图：这位同学从不同的视角着笔，带给我们不同的滕王阁。 画面A特写滕王阁高耸入云之景，画出了“层峦耸翠，上出重霄”的画面。 画面B从高处俯瞰滕王阁，滕王阁、连带周围的“闾阎”（房屋）扑地，“舸舰”弥津的繁华盛世之景映入眼帘。 画面C采取近大远小的手法，以王勃为第一视角，描绘了王勃站在滕王阁内看到的景象。 2、从这些同学的画中，我们可以发现作者王勃选取了哪些意象呢？ 很好，有潦水、寒潭、烟光、暮山、层台、飞阁、鹤汀、凫渚、桂殿、兰宫、绣闼、雕甍、山原、川泽、闾阎、舫舰、云、雨、彩、区、落霞、孤鹜、秋水、长天、渔舟、雁阵…… 画好画的第一步我们就完成了，收集好的材料。 那么收集好了材料就可以画出好的画吗？为何同学们看到第一幅画都会哈哈大笑，并且说自己画得更好呢？让我们一起进入第二个步骤赏景。 设计意图 通过绘画方式落实写景段落内容，运用学生感兴趣的形式拉近王勃与学生距离，引起学生探究兴趣。 教 学 过 程 设 计 教 学 过 程 及 设 计 二、赏景（引导生成· 写景方法） 请同学们思考一下这个问题： 对比我们描绘的滕王阁，王勃如何使笔下的景色生动起来的呢？ （小组讨论） 同学们通过对比有了不同的答案，我们一起来归纳一下。 1、色彩变化之美 请同学们用文章中的语句为这幅图命名。 有同学说这是“落霞与孤鹜齐飞”。那我们一起来看看下一幅图呢。加上颜色的图是不是才能够更好地诠释“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”呢？ 那么我们一起来看看下一幅图，有同学面露难色，不知道这是什么。那我们加上颜色试试看呢？对啦，这是“烟光凝而暮山紫”。 由此，我们可以看出王勃写景的第一个技巧是 色彩的变化。 王勃不惜笔墨，浓墨重彩地描写了景物色彩变化之美。 2、远近变化之美 除了色彩变化王勃写景还有其他的技巧吗？ 下面我们先来看看现代摄影师如何拍摄滕王阁的。（视频）我们从航拍滕王阁不难看出，俯瞰、仰视、远景、近景都有。 那么在唐代的王勃他是采用的什么样的角度呢？ 潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。 （这是王勃看远处暮色下的群山，这是 远景） 俨骖騑于上路，访风景于崇阿； 临帝子之长洲，得天人之旧馆。 （这是王勃来滕王阁的路上以及到滕王阁之后，相比刚刚的远处群山来讲 这是 中景） 层峦耸翠，上出重霄； （王勃向上看，看到滕王阁高高的屋檐穿过云层，这是 仰视 ） 飞阁流丹，下临无地。 （他再转头下看，看不到滕王阁与地面相接，这是 俯瞰） 披绣闼，俯雕甍。 （他进入滕王阁，推开精致的阁门，看见雕花的屋脊，这是 近景） 山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。 （站在滕王阁上看到远处的群山，又是 远景） 闾阎扑地，钟鸣鼎食之家； 舸舰弥津，青雀黄龙之舳。 （向下看到滕王阁边人烟兴盛的房屋，和赣江上成群的船只，这是 俯瞰） 云销雨霁，彩彻区明。 （再抬起头看到云雨具去，天朗气清，这又是 仰视） 王勃用远近变化的手法，构成一幅富有层次感和纵深感的全景图。 3．虚实相衬之美。 我们刚刚了解了王勃运用色彩和远近的变化让笔下滕王阁的画面更加的生动。那还有别的技巧吗？ 我们来看看这一幅图，这幅图是否能够完全的诠释“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。”的文意呢？有些同学说不，还要加上声音。加上声音就画面和文字相符了