短诗三首 冰心 最新部编版四年级下册语文 教学PPT课件.pptx

短诗三首 部编版•四年级下册 诗歌，让我们以美丽的眼睛看世界。 今天我们要学习的《短诗三首》选自冰心的诗集《繁星》。 总的来说，《繁星》大致包括三方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂与赞扬；二是对大自然的崇拜与赞颂；三是对人生的感悟和思考。 让我们一起走进课文，去欣赏这三首短诗吧！ 1. 认识“漫、涛”，会写“繁、漫”等字，会写“繁星、藤萝”等词语。 2. 反复朗读课文，体会诗歌的韵味，背诵课文。 3. 初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。 作者简介 假如生命是无趣的，我怕有来生；假如生命是有趣的，今生已是满足的了。 ——冰心 自由阅读课文，圈出本课生字、生词。 说说三首诗各围绕什么主题展开？ 字词学习 漫灭 波涛 màn tāo 繁星 藤萝 波涛 漫（漫长） 慢（慢慢） 藤（藤蔓） 腾（奔腾） 灭（熄灭） 火（火柴） 漫长的黑夜过去，太阳慢慢升起。 萝（萝卜） 箩（箩筐） 膝（膝盖） 漆（漆黑） 涛（波涛） 铸（铸造） 他独自在漆黑的夜晚行走，不小心摔到了膝盖。 C A B A.漫灭 B.藤萝 C.思潮 选词填空。 句解：母爱永远是诗人人生中永恒的回忆。“这些事”指儿时与母亲的旧事。 这些事对诗人来说很重要，值得永久回味，表达出诗人对儿时的眷恋以及得到母亲关爱的渴望。 繁 星（七一） 这些事—— 是永不漫灭的回忆： 月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。 朗读：要读出思念之情，“哪一次”“思潮”“没有”要重读，句末语调轻扬，读出强烈的排比、反问语气。 句解：这首诗运用类比、比喻的手法，用“鸟儿”类比自己，用“心中的风雨”比喻生活中的困难、挫折、烦恼、忧愁等，形象生动地写出了母亲对儿女的保护和关爱。 童真、母爱、自然。 这三首小诗主要写了哪些方面的内容？ 阅读方法——如何体会诗歌的感情 郑振铎说：“诗歌的声韵格律及其他种种形式的束缚，我们要一概打破。因为诗情是不能受任何规律的束缚的。” 那么怎么体会诗歌的感情呢？ 1. 通过想象画面，体会诗歌的感情。如，读“心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”，我们可以想象到一个小女孩受到委屈、遇到挫折困难的时候，扑向妈妈的怀抱寻求安慰的画面。那么诗人对母亲的思念以及对母爱的赞颂也就不难理解了。 2. 抓住关键词句，体会诗歌的感情。如，“哪一次我的思潮里/没有你波涛的清响？”读这句话，我们能从中感受到诗人对大海的挚爱。 文章结构 短诗三首 《繁星（七一）》： 《繁星（一三一）》： 《繁星（一五九）》： 通过回忆小时候的事，歌颂了 童真和母爱。 用排比、反问的形式，表达了诗人对波澜壮阔的大海的赞颂。 运用类比、联想和比喻，表达了对母爱的深情赞颂。 反复朗读课文，体会诗歌的韵味。背诵课文。 教材习题 （朗读参见“课文解读”中的“朗读”。） 背诵指导：在反复朗读的基础上背诵。 “月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？ 对童年生活的怀念， 对母亲的思念。 朗读第 2 首诗，体会诗人表达的情感，和同 学交流你的感受。 这首诗写的是诗人对大海的感受，是对大海的颂歌。运用排比和反问的修辞手法，抒发了诗人对大海的挚爱。 第 3 首诗中的两个“风雨”有什么不一样？ （1）第一个“风雨”是指自然界中的风雨；第二个“风雨”比喻生活中的困难、挫折、烦恼、忧愁等。 （2）体会：通过“天上的风雨”到“心中的风雨”，“鸟儿”到“我”，“巢里”到“怀里”的类比、联想，突出母亲的怀抱永远是儿女安全温暖的港湾。讴歌了母爱的温暖和伟大。 诗歌的海洋里有无数珍宝。 让我们开展综合性学习，感受诗歌的魅力。 可以通过阅读报纸、杂志、书籍等方式，收集喜欢的现代诗。 准备一个摘抄本，把它们工整地抄写下来，注意写清楚作者和出处。 示例： 只有经历过地狱般的磨砺， 才能练就创造天堂的力量； 只有流过血的手指， 才能弹出世间的绝响。 —— 泰戈尔《飞鸟集》 繁 星（十六） 青年人啊！ 为着后来的回忆， 小心着意的描你现在的图画。 繁 星（八十） 母亲啊！ 我的头发， 披在你的膝上， 这就是你付与我的万缕柔丝。 通过这节课的学习，你学会了什么？ 课堂小结 课 堂 总 结 本节课我们主要学习了哪些内容？你有什么收获？还有什么困惑？大胆地说说自己的体会、感受或想法。 同学们，这节课你们表现得都非常棒。在以后的学习中，请相信你们是存在着巨大的潜力的，发挥想象力让我们的生活更精彩吧。 总结点评 反思 作业布置 课本： 第