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精心整理
第一单元分数乘法
第一课时分数乘整数
教学内容： 教材第 2 页例 1 练习一 1～3 。
教学目标：
1、结合具体情境，借助示意图理解分数乘整数的意义，渗透数
形结合思想。
2 、借助转化的方法理解分数乘整数的算理， 并能正确地进行计
算，提高计算能力。
3、在探索与交流活动中培养观察、推理的能力。
教学重点： 理解他数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。
教学难点： 理解分数乘整数的计算方法。
教学过程
一、 复习旧知，引出课题。
1、 出示复习题。
（1）列式并根据题意说出算式中的两个乘数各表示什么。
5 个 12 是多少？ 9 个 11 是多少？ 8 个 6 是多少 ?
提问：通过解决这三道整数乘法计算题，你有什么想说的吗？
（整数乘法是表示几个相同加数的和的简便运算）
1 2 3 3 3 3
（2 ）计算： ＋ ＋ ＝ ＋ ＋ ＝
6 6 6 10 10 10
3 3 3
计算 时向学生提问：这道题的什么特点？计算时把什么做
10 10 10
分子？使学生看到三个加数都相同，计算时 3 个 3 连加的结果做分
子，分母不变。
2. 引出课题。
这题我们还可以怎么计算？今天我们就来学习分数乘法。
二、创设情境，探究分数乘整数
1. 教学分数乘整数的意义。
出示例 1，指名读题。小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人
2
吃 个， 3 人一共吃多少个？
9
来源网络，仅 供个人学习参考
精心整理
（1）分析演示：
2
题中的： “小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃 个”
9
2
意思什么？（每人吃了整个蛋糕的 ）
9
2
确定标准量（单位“ 1”）和比较量。每人吃了整个蛋糕的 ，
9
是把整个蛋糕看作标准量（单位“ 1”）；把每人吃的份数看
作比较量。
借助示意图理解题意
2 2 2
根据题意列出加法算式 ＋ ＋
9 9 9
（1）观察引导： 这道题 3 个加数有什么特点？使学生看到 3 个
加数的分数相同。
教师问
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