部编版一年级语文2金木水火土说课稿.doc

部编版一年级语文2金木水火土(说课稿) 部编版一年级语文2金木水火土(说课稿) PAGE / NUMPAGES 部编版一年级语文2金木水火土(说课稿) 《金木水火土》讲课稿 一、说教材 本课是一篇拥有中国传统文化气味的儿歌， 向我们揭露先人认识 世界的一种思想观点，即以自然界的 5 种物质——金、木、水、火、 土，作为组成宇宙万物及各样自然现象变化的基础。五行以外，最重 要的就是天地日月了。天在上，覆盖万物 ; 地在下，衍生万物。太阳、 月亮向来贯串古今。本课插图与第一课插图适用， “人”立于天地之 间，再次让学生感觉时空的浩大，以及人在宇宙万物中的重要性。 这是一篇短小的儿歌， 前两行数字与五行相对， 后两行天地与日月相应。朗朗上口的 朗读极易引起学生的兴趣，本课可谓识字小文的模范。 二、学情剖析 培育学生主动识字的梦想和独立识字的能力， 是课程标准着力重申的基本理念。所以，本节课教师以自主沟通、小组互为主体，努力将学生的识字梦想与课程标准理念相 联合，指引学生“学习独立识字”，获取识字过程的丰富体验。 三、学习目标 1．经过猜灯谜、熟字比较等方法，能正确认读“一、二、三、四、五、上、下”等 7 个生字；经过教师指导，学生互相评论等能正确书写笔划“一 丨”和“一、二、三、上” ； 经过教师领读等多种方式能正确流畅朗诵课文，感觉数字儿歌的特色。 评论任务 能正确认读“一、二、三、四、五、上、下”等 7 个生字；正确书写笔划“一 丨”和“一、二、三、上” ； 能正确流畅朗诵课文，感觉数字儿歌的特色。 四、说教课过程 环节一 音频激趣，朗读导入 导言：听，一群小朋友在朗读什么呢？ 2. 播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真聆听 3 遍。 沟通：你听清小朋友朗读的内容了吗？你能试试着说一说吗？ 播放《金木水火土》视频文件 ( 带有字幕 ) ，学生看着文字，随着声音朗读。 一年级学生对新鲜的事物充满好奇， 特别对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完好集中在教课内容上，达到了事半功倍的教课成效。 环节二 自主沟通，认识韵文 1. 自由朗诵儿歌，碰到读禁止的生字，先圈起来，再讨教老师或许同学，频频读几遍。 指名朗诵，集体校正后齐声朗读。 小组合作： 自由朗诵小文，一边读一边想想：每一句话讲了什么内容？ 你读懂了什么？把你的想法告诉小组伙伴。 集体报告，教师相机指导，需要注意以下几个方面： 第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字？ ( 六七八九十等 ) 第二行中“金木水火土”指的是五行。教师解说：古代的人 喜爱用五行代表自然万物， 他们以为自然界的全部都和 “金木水火土”相关。 第三行中“天地分上下” ，“天地”指的是“天和地” ，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。 第四行中“日月照今古” ，“日月”指的是“太阳和月亮” ，太阳和月亮从古代照到今日，永远不变。 齐声朗读。 韵文内容简单，教师指引学生在独立思虑的基础上睁开小组合 作，在互动沟通中获取对韵文内容的大概理解， 教师再针对要点和难 点加以点拨，必定实现瓜熟蒂落的教课成效。 环节三 合作学习，识记生字 1. 小组合作：认真察看老师发给同学的 7 张字卡，如何能又快又准地记着它们？ 学生报告：高声朗诵生字，并说一说你是如何记着这个生字的。预设： “一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一” ，两个横就是“二”，三个横就是“三”。教师相机出示“上、下”的字 理演示动画。 “上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上边，就是“上”；竖、点跑到了“一”的下边，就成了“下” 。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。 “四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成“ ” 就是“四”。 “五”字能够用猜灯谜的方法识记——一个“工”人腰里挂着一把折尺 ( ) 。 出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。 生字运用，在 7 个生字中选择自己喜爱的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。 假如这个字的词语较少， 能够用此中一个词说一个完好的句子。 设计企图： 指引学生自主学习， 在小组互动沟通的过程中， 充足发挥学生的想象能力。在此基础上，教师赐予必需的点拨、演示、资料增补，使学生对 7 个生字的字形和字义获取整体上的认识。 环节四 指导书写，掌握笔顺 1. 复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？ ( 胸离桌子一拳远；眼离书籍一尺远；手离笔尖一寸远 ) 认识田字格： 前言：从今日开始，我们就要练习写字了！我们先来认识一个写字小助手，它的名字叫田字格。 动画展现田字格，学生一边察看动画中变红色并闪耀的部分，一边聆听田字格的自我介绍。 我叫田字格，我中间的横线叫“横线” ，横中线把我平均地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线