拟人句微课教学设计说明.pdf

. .. .. . 《有趣的拟人句》微课教学设计 教学目标： 1. 理解什么是拟人句？ 2. 了解拟人句的运用方式。 3. 能使用拟人修辞手法来写句子 教学重点难点： 初步掌握拟人的知识，能判断拟人句，尝试写拟人句。 教学过程： 一、出示图片，谈话导入： 1. 理解拟人修辞手法的概念 同学们，欢迎来到我的微课堂！请看这些图片： （出示灯片）： （1）春天来了，小草长出来了。 （2 ）春姑娘来了，小草探出绿色的小脑袋，好奇地打量着周围的世界。 师：你喜欢哪句话？为什么呢？对，你一定更喜欢第 2 句话。谁都知道小草是没有脑袋的， 更不会像人一样去打量世界。 第 2 句话不仅说小草探出了脑袋， 还会好奇地打量着周围的世 界，多么顽皮可爱的小草啊！ 2. 定义：同学们，像这样根据想象把物当作人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言 行、神态、思想和感情，就叫拟人。这种手法又叫做“人格化” 。像这样用拟人手法写出来 的句子就叫拟人句。 二、正文讲解： 1 、常见的拟人句有以下三种形式。 我们来看一些例子： （1）把植物拟人化 笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。 师：从这句，我们可以形象地感受到笋芽儿渴望快快长大的迫切心情。 柳树摇着绿色的长辫子。 师： 柳树怎么会有辫子呢？哦，原来是嫩绿的柳枝呀， 多像小姑娘的长辫子呀。 这里 就把柳树拟人化了。 （2 ）把动物拟人化 百灵鸟在枝头欢快地歌唱。 蝴蝶在花丛中跳起舞来。 师：这里把百灵鸟的叫声形容为在歌唱，顿时让我们觉得百灵鸟不仅仅是小鸟，更是 位歌唱家了。而蝴蝶也成了优秀的舞者，在花丛中翩翩起舞，将蝴蝶的欢乐、美丽生动、鲜 活地展现在我们的眼前，给我们留下了美的享受。 （3 ）把一般事物拟人化 雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。 春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。 师：从这里， 我们是不是可以读到大嗓门的雷公公和温柔的春雨姑娘呢？这比 “打雷了， 学习参考 . .. .. . 天上下起了小雨。 ”生动多了吧？ 2 、师讲解拟人化的作用：这些拟人化的形式能抓住特点，把事物写活了，使句子或文 章变得更生动形象。被描写的事物有了人的感情，让句子或文章变得更有情趣。 3 、师：拟人句这么奇妙，是不是很难写呢？其实，写拟人句一点都不难。现在，老师 就教大家怎样将一个简单的句子变成形象生动的拟人句。 例句：太阳慢慢地从东方升起来。 师：首先，我们要将“太阳”人格化，可以叫它“太阳公公” 。然后，我们还要给太阳 赋予人的动作、神态或感情。我们先想一想，太阳升起的动作的特点是什么？嗯，慢慢的。 那我们可以这样写： “太阳公公红着脸慢慢地从东方升起来。 ”“太阳公公慢慢地小心翼翼地从东方升起来。 ”“太 阳公公慢慢地害羞地从东方升起来。 ” 4 、同学们，你们学会了吗？那请你也来改一个句子吧！ 牵牛花开了。 提示：首先将牵牛花人格化——。然后，想想牵牛花有什么特点？，它的花朵像——。 改：牵牛花（ 弟弟 ）吹起了（ 小喇叭 ）。 5 、 区分比喻句和拟人句 师：相信聪明的你们已经学会了， 那老师要考考你们， 判断一下这个句子是不是拟人句？ 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 师：可能有些同学犯糊涂了，觉得这句是把春天当人来写，你看春天都是小姑娘了，应 该是拟人句吧？那可就错了，因为我们要特别注意这个词—