第三单元第九课（三）编辑与修饰表格》教学设计 2021—2022学年 人教版七年级信息技术上册.docx

《人教版七年级信息技术上第三单元第九课（三）编辑与修饰表格》教学设计 教材分析 《编辑与修饰表格》第3节的内容。这一节内容的学习是能否获得一个精美表格的关键，是最能够培养和体现学生审美观点及实际动手能力的内容，也是容易激发学生学习兴趣的课。所以这一节内容在本册书中占有很重要的地位。 隐藏表格中某些列或行的数据达到有效表达数据信息的意图以及为工作表标签添加颜色从而使一个工作簿更有条理，更易阅读是本节课的一个重点；如何设置边框线的样式与设置好的边框和底纹如何去掉，是学生在操作中容易出现的错误，是本节的一个难点，如何根据数据信息所要表达的意义，隐藏表格中的行与列，是本节的另一个难点。除了自己动手设置表格的格式外，为表格设置“自动套用格式”也是学生要了解的一个内容。修饰工作表在有效表达数据信息意义上所起到的作用是学生必须培养的信息素养，是本节的重点，也是难点。 学情分析 本节课是对初一的学生进行教学，通过上小学《文字处理》第五节《制作表格》内容的学习，学生已经有了一定的知识储备。本节课是七年级上册书第三单元第九课第3节的内容，在之前，学生对excel表格已经有了基本认识，并且通过本单元前两节的学习，学生已经初步掌握修饰工作表的方法。 教学目标 1、掌握边框和底纹的设置方法与技巧 2、掌握隐藏表格中数据行、列的方法与技巧，学会设置工作表的标签颜色 3、了解“自动套用格式” 4、理解通过对工作表进行修饰对实现数据信息所表达意图的意义 教学重难点 1、掌握单元格底纹和边框的设置技巧，学会取消设置的边框和底纹 2、隐藏表格中数据行、列的方法和技巧 3、理解修饰工作表实现数据信息所表达的意图 教学过程 ?教学 ?环节 ??????? 教师活动 ????? 学生活动 设计意图 情 景 导 入 ?? 创设情境，比较修饰过的工作表和未经修饰的工作表有什么区别？引出课题：修饰工作表。 ?学生观察思考：找出已修饰的工作表在哪些方面做了怎样的修饰？ ?? 通过比较，让学生发现修饰后的工作表可以更有效的表达数据信息。 分 析 课 堂 任 务 教师：请同学们把书打开到P49页，快速浏览做一做的内容，分析做一做中要求我们从哪几个方面进行工作表的修饰？ 教师根据学生回答总结： 做一做要求我们从设置单元格边框、底纹、隐藏行或列、设置工作表标签颜色四个方面修饰工作表。 学生看书，分析任务要求，并回答老师的提问。 指导学生理解题目要求，从文字信息中找到相应知识点。 出 示 课 堂 任 务 教师：根据题目要求，同学们需完成下面四个任务： 1、将“姓名”所在行填充为金色，“英语”列填充为“浅绿色； ??2、在“数学”成绩中选一个最高分和一个最低分，设置单元格边框为红色、底纹为黄色； ??3、隐藏“政治”、“物理”、“历史”3列数据。 ??4、设置“新课程表”工作表的标签为黄色。 听课。 培养学生分析问题的能力。 分 组 合 作 完 成 任 务 全班同学每4个人分为一组，并选出一名组长，每个小组的成员需要团结协作，完成以上4个课堂任务，操作快的同学做完后要帮助操作慢的同学，每个小组之间进行比赛，比一比哪个组能够又好又快地完成任务。 教师巡视指导，个别答疑，发现学生存在的共性问题，典型问题，以做重点解决。 完成做一做中的4个任务。 培养学生的团队意识，互相帮助，完成任务，增进学生之间的情感。 学 习 成 果 分 享 （一） 【设置底纹】 教师：请每组同学推选一个代表演示任务1的操作过程，演示的过程中要向大家进行讲解，由组长进行抢答。 教师小结：填充底纹时还可以运用工具栏“填充”工具，底纹不仅可以填充颜色，还可以填充图案，填充图案的方法和填充颜色的方法一样，请同学们阅读P51页小博士。 学生演示每一个步骤，其余学生认真听讲，思考观察，总结自己在操作过程中所出现的问题，及时纠正。 认真听讲 让各组学生进行抢答，调动学生的学习积极性，调节课堂气氛。使每一位学生都参与其中。掌握为单元格设置底纹的方法。 通过教师的讲解，帮助学生解决在操作过程中出现的问题。 学 习 成 果 分 享 （二） 【设置边框】 教师：请每组同学推选一个代表演示任务2的操作过程，演示的过程中要向大家进行讲解，由组长进行抢答。 教师小结：设置边框时，按顺序选择“线条样式”—“线条颜色”—“边框类型”，观察“预置”栏中显示的效果再确定。 学生演示每一个步骤，其余学生认真听讲，思考观察，总结自己在操作过程中所出现的问题，及时纠正。 认真听讲 让各组学生进行抢答，调动学生的学习积极性，调节课堂气氛。使每一位学生都参与其中。掌握为单元格设置边框的方法。 通过教师的讲解，帮助学生解决在操作过程中出现的问题 学 习 成 果 分 享 （三） 【隐藏行或列】 教师：请每组同学推选一个代表演示任务3的操作过程，演示的过程中要向大