《玩气球》教学设计.docxVIP

玩气球教学设计 一、教材分析 《玩气球》是鄂教版小学科学四年级下册的第 13 课。空气是我们维持生命的必要条件， 我们每时每刻都在呼吸。可是学生在生活中对空气的认识是非常肤浅的，尤其是对空气在我们周围到处存在，并且占据空间的事实缺乏认识。而本节课将通过一系列的实验探究活动， 引导学生认识空气，了解空气，对空气形成一个科学的认识。也为后面的学习奠定基础。 二、教学目标 知识与技能目标： 使学生认识空气存在于我们周围的每一个地方，它是一种没有颜色、没有气味、 没有味道、透明的、会流动的、能够占据空间的气体。 能用一定的办法证明空气的存在。过程与方法目标： 能够借助其他介质来观察空气，从而学习一种新的科学观察方法。 培养学生的观察比较能力以及初步的分析综合能力。情感态度与价值观： 培养学生的合作精神、实事求是的科学态度。三、教学重难点 重点：认识空气存在于我们周围的每一个地方，它是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动的、能占据空间的气体。 难点：能设计实验，借助其他介质来观察空气。四、实验器材 气球，塑料袋，海绵，空塑料瓶，粉笔，水槽五、教学过程。 趣味导入，激发学生兴趣（5min） 安排学生玩气球。（注意：不要交换吹气球，不卫生） （情景预设 教师手拿气球，问学生：老师手里拿的是什么？---气球 问学生：同学们有没有玩过气球？ 玩过 师说：老师今天为每位同学都准备了一个气球，大家就像平时玩气球那样玩气球，不过在玩的过程中，不能交换玩气球，那样不卫生。现在请组长给大家分发气球。 学生玩气球。（1min） 学生交流玩法。 适当说些鼓励的话。师说：刚刚同学们在交流玩法时，都说到让气球变大，那气球是怎么变大的呢？ 用嘴吹气，使气球变大。 师问：气球之前是瘪瘪的，用嘴吹后，变成鼓鼓的，那鼓鼓的气球里面装的是什么呢？ ---空气  师问：吹进气球里的空气哪里来的呢？ 体内 师问：体内的空气又是哪里来的呢？ 用鼻子吸进去的 师问：那现在大家吸进去的空气是哪里的呢？ 教室里的 师说：我们研究空气，就要收集空气，捉住空气，那大家用手试下，看能不能捉住空 气？ 学生动手操作，回答不能 那有没有什么办法，可以让我们既方便，又迅速的捉住空气？同时，又便于我们去观察呢？ 塑料袋，学生可能还有其他答案，如气球，（气球五颜六色，不便于我们观察） 空塑料瓶，（方案表示肯定，但是我们现在怎么知道里面有空气呢，想想还有没有其它更好 的方法）） 二、实验一，收集空气（5min） 请学生收集一些空气给老师。（地点：教师、走廊上等等） 大家一起观察收集到的空气。提示：形状，颜色，气味，味道。 （ 板书：没有颜色，透明，没有固定形状，没有气味，没有味道） 三、实验二，（14min） （刚刚我们用塑料袋收集了教室里，走廊上的空气，那空气还有可能存在于那些地方呢？大家看老师手中的空塑料瓶，这里面有空气吗？ 学生思考，可能会回答有或者没有， 分别请学生说理由，并进行适当点评。 提问：如何证明里面有空气？ 学生思考，有同学可能会想到本学期第一课《认识土 壤》中研究土壤成分时，把土壤放入水中，有气泡冒出，说明土壤中含有空气，进而采用相同的办法，把空塑料瓶放入水中，看是否有气泡冒出。 用空塑料瓶进行演示，然后要求学生动手实验。 提问：根据刚刚的实验，我们可以知道空塑料瓶中有没有空气？ 有 老师还为你们准备了其他材料（粉笔，海绵，石头，砖头），大家分组实验，在学生自己做实验时，一定要注意将材料轻轻放入水中，在整个实验过程中，每位同学都要仔细观察，并做好记录。） 实验材料：装有水的水槽，粉笔，海绵，石头，砖头，毛巾分小组实验，完成实验记录。 交流讨论。 （如：粉笔放入水中，会冒气泡，说明粉笔的缝隙中含有空气。 教师总结：其实，空气到处都有，无处不在，只要有缝隙的地方就有空气。我们每天都要呼吸，我们的生命离不开空气，所以我们应该怎么做？ 保护我们的环境，保护我们 赖以生存的空气。 板书：无处不在。） 四、实验三，空气占据空间（14min） （通过刚刚的学习我们已经知道，空气无色，无味，无形，透明，无处不在。那大家看老师手中的空瓶子，问：里面有空气吗？ 有。那现在我们把气球套在瓶口，气球与空塑 料瓶之间的密闭空间中还有空气吗？----有。那我们现在吹气球能吹起来吗？ 能把气球吹 大，不能把气球吹大，能吹大一点点等等。那情况到底是怎样的，我们要怎么办呢？ 实验 分发空塑料瓶，学生动手操作，自己试下看能不能吹起来。 说感受 用了很大的力去吹气球，气球还是吹不大，吹不起来。 问：为什么气球吹不起来？ 学生分组讨论。 交流结果。 教师总结：气球与空塑料瓶之间形成一个密闭空间，这个空间中有空气，阻止气球变大，也就是说，空气需要占据一定的空间。 问：如果我们想让气球变大，该怎么做？ 学生思