教育教学理论读笔记.pdf

[ 标签 :标题 ] 篇一：陶行知教育理论读书笔记 陶行知教育理论读书笔记 陶行知教育理论蕴涵着深刻的哲理 , 闪耀着智慧的光芒 ,按照陶行知先生的说法 ,quot; 生活 教育是给生活以教育 ,用生活来教育 ,为生活的向前向上的需要而教育 .从生活与教育的关系 上说 :是生活决定教育 .从效力上说 :教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育 .quot; quot; 生活即教育 quot; 是陶行知生活教育理论的核心 .什么是“生活教育” 。陶行知指 出:quot; 生活教育是生活所原有 ,生活所自营 ,生活所必需的教育 .教育的根本意义是生活之 变化 .生活无时不变 ,即生活无时不含有教育的意义 .quot; 既然生活教育是人类社会原来就 有的 ,那么是生活便是教育 ,所谓 quot; 过什么生活便是受什么教育 ;过好的生活 ,便是受好的 教育 ,过坏的生活 ,便是受坏的教育 quot;. 他还指出 ,quot; 生活教育与生俱来 ,与生同去 .进棺 材才算毕业 quot;. 生活教育强调的是教育要以生活为中心 ,反对传统教育以书本为中心 ,认 为不以生活为中心的教育是死的教育 .生活教育是在批判传统教育脱离生活实际的基础上产 生的 ,是单纯知识教育的对立物 . “教学做合一是生活法，也就是教育法。 它的涵义是：教的 方法根据学的方法； 学的方法根据做的方法。 事怎样做便怎样学， 怎样学便怎样教。教与学 都以做为中心。 ”这是陶行知在这本书中的一段话。对于一个问题，不是要老师用现成的解 决方法来传授学生， 而是要把这个解决方法如何找来的过程， 组织好， 指导学生， 使学生以 最短的时间， 经过类似的经验， 自己将这个方法找出来， 并且能够利用这种经验来找别的方 法，解决别的问题。有了这种经验，学生才 能自己去探求知识，成为主动学习者。教师，只有学而不厌，然后才能诲人不倦，只有引导 学生做教育，才不是假教育。 我读了陶行知先生的这一席话，让我对他的教育名言“生活既教育”有了更深刻的理解和 认识。 他把生活教育提高到这么一个高度，让人为之震撼，震撼于他的精辟和深刻，同时感 叹教育家的前瞻性，这不就是我们现在提倡的素质教育吗？ 善于发现生活中的教育，善于开启学生感受生活、学习探索的兴致，教师是一个活的教科 书，孩子从“活”的书中能感受生活，感受生命。师者，传道；授业；解惑也。教师不仅要 教给孩子知识，更要让他们学会生活，学会劳动，学会学习。作为教师，我们不能仅仅满足 于形式上的活动， 应该透过表面的活动， 更有效的帮助孩子获得全面发展的机会， 健全他们 的性格和个性品质。 反思自己的课堂教学，当我把自己“精心设计”的教案“有条不紊”地实施时，我的孩子 偏偏喜欢“节外生枝” ；当我给孩子们出示课件时，却见孩子们一脸漠然，没有兴趣……我 想究其原因是自我感觉太好， 太夸大自己在学生学习中的作用。 “道德的楷模、 知识的源泉、 正义的化身” ，这美好的角色一直使我在孩子们面前透着一脸的“霸气” ，一直处于“主宰” 课堂的地位。 作为一名教育者，我将不断更新教育观念，以陶行知先生的理论为指导思想，引导学生手 脑并用， 学会过硬的技能， 使学生的素质全面发展， 成为具有创新精神和创新能力的有用人 才。 篇二：教育理论著作读书笔记 教育理论著作读书笔记 杜威是现代西方教育史上著名的代表人物。他的实用主义教育思想，对世界各国的教育理 论和实践都有重要的影响。 《民-主主义与教育》是杜威教育思想的代表作，其中闪烁着教育 改革思想的光芒，成为一本国际性的教育名著。杜威在《民