教师五年职业生涯规划.pdf

教师五年职业生涯规划 何谓 生涯 ?就是一生重要工作的综合， 是以以职业为中心， 但 又不仅仅限于 职业层面，还包括所有人生角色，如家庭：子女、配偶、父母 ; 学校：学习者 ;职业：生产者 ;社会：公民、消费者、休闲者、退休者。 是自我认知、自我了解、自我肯定、自我定位、自我发展、自我实现 的过程。 生涯规划即一个人生涯过程的妥善安排。职业生涯是指一个人 一生中职业经历过程， 是指一个人一生连续从事和承担的职业、 职务、 职位的过程。 教师的职业生涯，是指一个人作为教师从事教师职业的整个过 程。因此，教师的职业生涯规划，是对有关教师职业发展的各个方面 进行的设想和规划，具体包括：对教师职业的选择，对教师职业目标 与预期成就的设想， 对工作单位和岗位的设计， 对成长阶段步骤以及 环境条件的考虑。 教师的职业生涯和教师的专业发展的关系 教师专业发展是一 个流行的概念。 教师的专业发展， 是指教师在专业素质方面不断成长 和追求成熟的过程。它既指专业素质各个方面 (专业态度、专业知识、 专业能力 ) 的一起成长，也指一个有步骤和阶段性的成长过程。教师 职业生涯和教师专业发展基本是一个意思。 它们的区别， 只在于生涯 1 比较中性，而发展带有目标和价值性。 为什么做职业生涯规划 一般印象而言，中学教师的工作稳定，步调规律且单纯，还需 要有生涯规划吗 ?答案是肯定的。教师的生涯发展是为自己规划出自 己的「心灵蓝图」 (mindmap) ，也是一种「虚拟实境」的演练。 在教师的生涯发展方面，必须作系统的思考，从整体观照，宏 观和微观的角度来进行生涯思考 ,这样教师会自觉地、妥善地完成生 涯规划，实属重要。 (一)终身教育的需要 20 世纪 70 年代以后，终身教育 (lifelong education) 理念日受 重视，生涯发展的研究，已不只偏重个人的职业选择方面，进而扩大 到个人自我潜能的发挥。 如何使人生各阶段的潜能达到最大实现的 可能性，逐渐成为生涯发展研究的重要课题 ;换言之，不仅要使个人 乐在工作 ;而且也要使个人能安享晚年。教育工作者受到此种理念的 冲击，逐渐感受到生涯发展和生涯规划的重要性。 教师逐渐体会到 在职进修的必要性， 光凭过去所学的知识和经验， 实很难胜任目前的 教学工作， 必须不断地进修， 吸取各种经济、 政治、科技和教育知识， 以扩大知识领域，提升专业能力。 所以，教师生涯能力的规划与发展，越来越凸显其迫切性。 (二)教师自身发展的需要 教育质量的提升，主要系于教师能否将教学工作当作终生的志 业，或是将教学工作当做一生值得奉献的专业。 2 因此，教师必须有自我发展需要。教师要具有自我发展意识 教师的自我发展意识，按照时间纬度，其内容构成至少包括三 方面： 对自己过去发展过程的意识 对自己现在发展状态、水平所处阶段的意识 对自己未来发展的规划意识。 理智地复现自己、 筹划未来的自我、 控制今后的行为 ，使得 已 有的发展水平影响今后的发展方向和程度 ，使得 未来发展目标支配 今