教育学人物思想汇总.pdf

. 教育学人物 相关概念与教育名言 苏格拉底 “产婆术”、问答法，是西方启发式教学的源泉。 ——“知识即美德” “思想应当诞生在学生的心里，教师仅仅应当像 助产士那样办事。” 柏拉图 《理想国》；“灵魂说”：教育即灵魂的转向、“回忆说”。 —— 一切背离了公正的知识都应叫做狡诈，而不应称为智慧。 亚里士多德 《政治学》、百科全书式的哲学家、提倡对儿童进行和谐教育、首次 提出“教育遵循自然”的观点。逍遥学派，开创逻辑学。 ——吾爱吾师，吾更爱真理。 —— “德可以分为两种：一种是智慧的德，另一种是行为的德。前者是从学习中 得来的，后者是从实践中得来的。 . . 昆体良 《论演说家的教育》、教学法的研究起源即西方教育史上第一个 专门论述教育问题的教育家、雄 辩术。 ——“教师也应当是明智的人，他应当深知教学方法，懂得俯就学生的能 力。如同一个走路很快的人，如果他恰好和一个小孩走在一起，他就 会用手牵着小孩，放慢自己的步伐，不能走得太快，免得他的小同伴 跟不上。” 夸美纽斯 《大教学论》1632、是教育学开始形成一门独立学科的标志，近代第一 本教育学著作。提出采用班级授课制。从“泛智”教育出发，提出了 普及教育思想，把一切事物教给一切人。提出直观性、量力性、巩固 性、自觉性等教学原则。 ——教师的职业是太阳底下最光辉的职业。 洛克 《教育漫话》、“白板说”、绅士教育论、家庭教育由于学校教 育。名言： “儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉 的。习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就 能发生作用了。” . . 卢梭 “性善论”者，认为教育应使儿童回归自然， 《爱弥儿》、自然主义教育。 ——“问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。” 康德 《康德论教育》、最早在大学开设教育学讲座。 名言： “有两种东西，我对它们的思考越是深沉和持久，它们在我心 灵中唤起的惊奇和敬畏就会日新月异， 不断增长， 这就是我头上的星 空和心中的道德定律。” 裴斯泰洛奇 《林哈德与葛笃德》、第一个明确提出教育心理学化。 名言： “依照自然法则，发展儿童道德、智慧和身体各方面的能力， 而这些能力的发展，又必须顾到它们的完全平衡。” 尔巴特 《普通教育学》（1806）标志着规范教育学的建立，奠定科学教育学的 基础，强调教育的两大理论基础： 伦理学和心理学； 教学四阶段论 （明 了、联想、系统、方法。）。教育性教学原则：教育性教学原则：没有任 何无教学的教育，也没有任何无教育的教学。强调“课堂中心”“教 材中心”“教师中心”。 . . 名言： “教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道 德。” 马克思 关于人的全面发展学说； 认为生产劳动与教育相结合是培养人的根 本途径，也是唯一途径。 —— “生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段 之一。” 杜威 《民主主义与教育》实用主义的教育思想。新三中心论“儿童中心、 活动中心、经验中心”；教育即生活，教育即生长，教育即经验，学 校即社会，由此引出“教育无目的论”：教育的过程在它自身以外没 有目的。从经验论的基础上，提出“从做中学” ——教学必须从学习者已有的经验开始。 ——“教育乃是社会生活延续的工具。” 马卡连柯 平性教育原则：通过集体和教师一道去影响学生。 . . 名言： “我们的教育目的并不是仅仅在于培养能够最有效地来参加国 家建设的那种具有创造性的公民， 我们还要把我们所教育的人一定变 成幸福的人。” 苏霍姆林斯基 《给 教 师的 一百 条 建 议》（ 被称 之 为 活的 教 育学 ）、《把 整 个 心 灵献 给 孩子》、和谐发展的教育思想：培养全面和谐发展的 人。 ——名言：