教师资格证中学教育知识与能力简答题精选.pdf

简答题 学生在活动和交往中形成的思想品德规律； 学生的思想内部矛盾相互转化的规律； （2012 下）简述激发与维持学习动机的措施。 学生思想品德形成的长期性和反复性的规律。 （2014 上）简述激发学生学习的基本方法 （1 ）创设问题情境，实施启发式教学； （2011 下）中学生情绪和情感的发展特点 （2 ）根据作业难度，恰当控制动机水平； 中学生处于由儿童期向成人期过渡的时期，这种状态决 （3 ）正确指导结果归因，促使学生继续努力； 定了他们情绪和情感的发展具有双重性，也就是说既有 （4 ）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。 儿童的某些特征，又具有成人的某些特征。 (1) 情绪、情感更加强烈，具有冲动性和爆发性。随着学 （2011 下）课堂问题行为的处置与矫正 习、生活范围的扩大以及自我意识的觉醒，中学生的情 (1) 制订适宜的教学计划。 感更加丰富、高亢而热烈，他们富有朝气，容易动感情， (2) 帮助学生调整学习的认知结构。 、 也容易激怒，甚至会由于一时的冲动而不顾一切。中学 (3) 给予精确而严格的指导。 生的情绪是强烈的，有人形容此时期是“暴风骤雨”时 (4) 建立良好的教学秩序。 期，他们的情绪经常具有不可遏制性。 (5) 协调同伴关系。 (2) 情绪、情感不够稳定，具有两极性。由于中学生自我 (6) 与家长合作。 意识的发展，他们对自己的优缺点都十分敏感。有时会 (7) 行为矫正与心理辅导。 过高地估计自己，有一种优越感。有时又常常为自己的 （2012 下）简述建立教师威信的途径。 缺点和不足担心，所以在情绪、情感方面常常表现不稳 (1) 培养自身良好的道德品质； 定，具有两极性的特点，容易从一个极端走向另一个极 (2) 培养良好的认知能力和性格特征； 端。 (3) 注重良好仪表风度和行为习惯的养成； (3) 情绪理解力增强，学会运用情绪表达规则。中学生能 (4) 给学生以良好的第一印象； 更好地认识到情绪的产生有复杂的心理原因。他们对别 (5) 做学生的朋友与知己。 人特别是同伴的情绪特别敏感，对情绪的理解也较为准 （2014 上）简述德育过程的基本规律 确，对直接引起情绪的事情反应强烈。随着年龄的增长， 学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律； 中学生渐渐会学会如何表达自己的情绪。 资料 (4) 能采用有效的情绪调节手段。青少年的情绪调节经历 （2012 上）在学校德育工