鸟的天堂教学案例.docx

《鸟的天堂》教学案例 韩城市实验小学：赵丹 教材简析： 《鸟的天堂》是九年义务教育小学语文第七册课文中的一篇精读课文。著名作家巴 金以生花的妙笔记叙了他和朋友们两次游历“鸟的天堂的不同见闻及感受，雲现了大 格树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”里群鸟欢闹名不虚传的奇异景象，表达了 作者对大自然的热爱与赞美之情。课文语言质朴，动静结合，美不胜收，观察有序，笔 法细腻，易读易记，情感真挚，给人以一种美的享受。 教学目标： 1、 知识教学目标。 品析描写大格树和鸟儿活动的句子，体会作者遣词造句的准确、形象和生动。 2、 能力训练目标。 （1） 有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。 （2） 领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 3、 德育渗透目标。 感受美景，培养保护环境，护我绿色家园的环保意识，受到热爱大自然、热爱美的 教育与熏陶。 教学重点： 1、 了解大格树的外形特点，体会众鸟纷飞的壮观景象，真正理解“鸟的天堂”的 含义。 2、 领悟作者的去达方法。 教学难点： 理解文中含义较深的句子。 教学过程： 一、整体感知，激发情感 1、同学们，这节课我们来继续学习第3课《鸟的天堂》（板书课题），让我们通过 凡个问题来回忆一下课文内容： （1） 、想一想，这篇课文主要写了什么呢？ （2） 、那作者几次去了鸟的天堂？每一次是在什么时间？分别又看到了什么？（作 者两次去了鸟的天堂，第一次是在傍晚，没有看到鸟，看到的是一棵茂盛的大格树，第 二次是在早晨，看到了白鸟齐名的壮观景象。） 2、是啊，作者就是两次到鸟的天堂，在他完全领略了鸟的天堂的美景之后啊，还 发出了由衷的赞叹，这在课文中也写到了，谁注意到了？ （昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！） （1） 、同学们，我们一起来读。 （齐读略） （2） 、大家读这句话，你有什么疑问么？ （这里有两个鸟的天堂，第一个加了引号，第二个没有加，为什么呢？……） （3） 、这个问题很有价值，那就让我们带着这个问题进入今天的学习。 （4） 、文中的“天堂”在娜儿，你们知道吗？（大格树） （在这一环节，我通过抓住作者去了 “鸟的天堂”发出的感慨以及读文后的疑问 和“鸟的天堂”到底指的是什么？这几个问题导入新课，并通过有感情地品读作者的 心声，来激发学生的热情，拉近学生、作者、文本之间的距离，为下文的学习奠定了感 情基础。） 二、重点读树 1、 噢，原来，一株榕树就成了鸟的天堂啊！那这到辰是怎样的一棵树呢？下面请 大家自由地朗读课文5—8自然段，看看这株格树给你留下了怎样的印象？ （1） 、这株格树给你留下了什么印象？谁来说一说。指名回答 教师相机板书（大、绿、茂盛、生命力强） （2） 、为什么会给你留下这样的印象呢？同学们再一次默读课文的5——8自然段, 拿起笔来，画出有关描写格树的句子，细细地品一品，静静地想想。一会儿我们再来交 流。 2、 体会格树的“大” （1）、我发现同学们都在用心体悟！来，我们来交流一下。哪些句子让你感受到了 这是一株非常大的树呢？交流句子： a “在一个地方，河而变窄了。‘通过河面变窄来说明它的大， 因为它的树枝和叶子都伸到河里去了，使得河面变窄了。 b、一个朋友说那只有一株格树，另一个朋友说是两株。‘ 师：你读了课文了，那里到底是几株格树？ 生：只有一株。 师：这更体现了它的一 生：大！ 师：继续交流。 生：“我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。”作者从自己的亲身经历写出了 它的大。 师：是的，巴金常旅国内外许多地方，见过许多大格树，但这样大的还是第一次看 到，可见之大。 生：“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。”它枝干的 数日都数不过来了，让我感受到这棵树长得很大很茂盛。 （2）、哎呀，就这么一株大树，枝干的数目就不可计数呀，为什么呢？看课文，谁 发现了？ 生：枝上乂生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。 师：这是一种什么景象？你能想象到吗？ 生：这是一种很壮观的景象 师：想象到了，说不清楚是吗？好，谁能上来把你想象的画出 来。（一名学生上今画），比如说，这是格树的一根枝干，（师画），枝上又生根，画 一画，这个根呢，就形成了新的枝干，枝上再生根。就这样无限地生长，（师边说边写 省略号）所以枝干的数目一 生：不可计数。 师：［出示课件图片］大家看，这就是榕树的气根，它伸进泥土里，就形成了枝。然 后枝上还会生根，根再形成枝，于是它长得枯藤交错，盘根错节，所以枝干的数日一 不可计数。 （为了让学生理解“枝干又生根，有许多根垂到地上”的景象，弄清“枝干的数 目不可计数”，我用课件加文字描述的情景，用直观、形象、生动的画面让学生体会 榕树的茂盛，想象树叶绿得繼眼，绿得发亮，充满活力，从而感受榕树的蓬勃生机.