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大学教育与社会责任探究 摘要：大学教育阶段是人才培养与岗位对接的重要阶段，大学不仅承担着教导学生专业知识的责任，也需要充分发挥出培养学生社会责任的重要职能。如今，为了拓展人才培养范围，大学都开始开展扩招工作，但虽然人才培养数量增多，其却开始忽略社会责任感教育工作，导致一些学生在进入到工作岗位以后不能认清岗位职责，更不具备承担岗位压力的能力。本文就大学教育与社会责任展开分析，探究二者目前的教育现状，并分析大学教育在社会责任方面的教育盲点情况，分析其中的原因并给出应对措施。 我国注重高等教育发展，期望能够提升国民全体受教育水平。而大学是贯彻国民教育政策的具体责任单位，其不仅要教导人才理论方面知识，也需要考虑教导人才社会责任感的路径。大学生正处于正确价值观形成的关键阶段，其在步入社会以后需要自己承担人生责任。但在信息时代，大学生受到诸多外界因素干扰，其社会责任感的形成受到明显制约，一些大学生因此而走向歧途。大学教育期间需要融合社会责任感教育工作，探究社会责任感教育的有效路径，为国家发展提供强有力的人才支持一、社会责任形成现状分析大学教育阶段所开展的工作需要和社会人力资源结构融合在一起，了解人力资源的缺口情况。从目前大学生的思想状态来看，其呈现出了理想比较高远且思想比较纯净的情况，大部分的学生都具备社会责任感和同情心。但部分学生却并不是这样，其呈现出了责任感淡化的情况，且漠视社会上的诸多现象，对于自己所需要承担的责任也采取规避的方式一方面，大学生呈现出了信念感丧失的情况，理想和信念是督促其前进的主要动力，一旦其丧失信念感就会丧失发展方向，在相对的实践行为上也会出现懒惰而毫无作为的情况，其内心感觉到孔洞，没有生活的目标且困惑生活的意义。这会使得大学生的整体精神面貌无法更加积极向上，还会使得学生的整体价值观念与现代社会的发展趋向相背离。另一方面，当前情况下，市场经济已经具备较高的发展水平，学生的个体价值取向也逐渐体现出来，其具备独立自主的思想，在自我责任感方面也明显增强。在面对人生大事的问题上，其更愿意照顾自己的感受，并且做出对应的决策和判断二、大学教育的社会责任盲点分析大学教育和社会责任培养之间原本应该具备紧密联系，且大学将自身的教育成果转化为社会资源，从而创造出更多的经济效益和社会效益。但当前大学在开展教育工作中存在社会责任教育盲点问题，该情况主要体现在下述两个层面：第一，当今社会不同于以往，能够认真完成中学教育并且进入到大学教育层次的人越来越多，其接受大学教育并且积累知识经验。然而，虽然大学招生的数量增加，但其却忽视了对学生的社会责任教育，导致很多大学生选择放弃学业而转而获取社会利益，甚至部分学生为了谋求短期的利益而走向了违法犯罪。倘若相关高校依旧保持现阶段的人才培养模式，不对大学生的责任意识培育引起重视，那么大学生很有可能就会在这样不科学的人才培养模式中迷失人生发展的方向，最终导致自身的发展无法达到社会主义建设的期待水平。这也会使得相关高校的校风会在不科学人才培养模式的影响下，逐步变得消极、阴郁，这对学生日常生活环境与氛围的建设会起到较为负面的作用。第二，在部分企业进行校招的时候，发现企业已经改变了对大学毕业生的求贤若渴态度，反而是怀着审视的心情来录用大学生。因为在企业心目当中，当前大学毕业的学生存在明显的职业道德的问题，且一些企业甚至直接明确提出不招收应届毕业生，并且委婉地向学校表示没有对应的岗位需求三、大学教育与社会责任脱节的具体原因从上文分析中不难发现，大学教育和社会责任之间之所以会出现比较明显的盲点，且呈现出了诸多尖锐社会问题，主要是因为大学在开展教育工作时呈现出了与社会责任脱节的情况。而导致该情况的主要原因如下：首先，当前社会在教育资源方面呈现出了明显分配不均衡的情况，且该情况属于历史原因，并不是在短时间内形成的，其中所包含的原因非常复杂，受到的干扰也比较明显。大学教育阶段需要正视这个问题，且秉承着客观且理性的态度来看待这些问题，在分析指出上述问题的原因以后，找出有效的解决办法，如此，大学才能够帮助学生寻找树立正确价值观的路径其次，一些大学专业课程的教师并没有很好地理解自身职业的定义，其依然遵从着计划经济时期的教育思想，认为自己只需要按部就班地完成日常工作就是在遵从教师职业道德约束了。但事实上，教师对职业的片面理解导致学生在学习过程中更加看重学术知识的学习和理解，而忽视了对自身个人职业的定位和研究。当其毕业以后进入到工作岗位当中，除了应对工作岗位的知识需求以外，在面对职业道德拷问时，其根本就是毫无招架之力。如果教师仍然秉承着只需要进行专业课程知识教授的老旧教学思想，而不去引导学生进行思想道德水平的提升，帮助学生建立起积极向上的三观，那么学生就无法在未来的社会发展中以社