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汉语发展性阅读障碍与工作记忆关系的元分析 1 引言阅读能力是人类获取知识的基础能力之一，但是由于各种原因，有些儿童在阅读方面产生了困难，在心理学上通常称这类儿童为阅读障碍儿童。发展性阅读障碍属于阅读障碍的一种类型，世界卫生组织提出，发展性阅读障碍（Development Dyslexia, DD）是指个体在一般智力、动机、生活环境和教育条件等方面与其他个体没有差异，也没有明显的视力、听力、神经系统障碍，但其阅读成绩明显低于相应年龄的应有水平，处于阅读困难的状态中。对阅读障碍的研究始于拼音语言国家，大部分研究基于拼音文字语言特点，认为阅读障碍本质上是阅读文章过程中的一种认知处理缺陷，主要是由语言学层次中语音意识的加工缺陷导致发展性阅读障碍的成因与机制尚未达成一致。近年来，越来越多的研究者开始关注跨语言系统、跨学科领域的阅读障碍研究，认为语音缺陷只是发展性阅读障碍者的外显表现，发展性阅读障碍可能是由更深层次的、更普遍的认知功能缺陷造成的工作记忆（working memory）是个体对信息进行短时加工和贮存的有限记忆系统，包括中央执行系统、视觉空间模板、语音环路和情景缓冲区四部分。其中，中央执行系统是工作记忆模型的核心，其处理能力有限，仅可短期储存信息，主要负责选择和执行各种控制过程以及协调各子系统之间的联系。语音环主要处理以声音为主的基础信息，该系统由发音储存、发音控制加工两部分构成。视空间模板主要处理视觉空间信息。情景缓冲区负责整合储存语音环、视空间模板、长时记忆之间的信息并储存该整合信息大量研究发现，语音环缺陷是导致发展性阅读障碍的重要因素。如，张妍等在探讨不同亚型学习障碍儿童的语音环特点时发现，发展性阅读障碍儿童在语音环及其子系统上均存在严重缺陷综上所述，有关工作记忆与汉语发展性阅读障碍之间的关系还不够清晰。通过元分析的方法可以探究汉语发展性阅读障碍与工作记忆的相关性，同时分析汉语发展性阅读障碍与工作记忆各子成分之间的相关性以及可能存在的调节变量，可以为理清汉语发展性阅读障碍与工作记忆之间的关系提供证据。2 研究方法2.1 文献检索策略运用中文数据库和英文数据库检索，检索时间范围为1996.1-2020.6，中文文献采用发展性阅读障碍、阅读困难、读写困难、读写障碍与工作记忆、中央执行系统、语音环路、视觉空间模板、情景缓冲区等关键词，对中国知网期刊全文数据库、万方数据、维普期刊网、谷歌数据库、中国优秀硕士学位论文全文数据和中国博士学位论文全文数据库进行检索。英文文献采用Developmentaldyslexia、Dyslexia与Working Memory、Central executive、Central Execution System、Phonological loop、visuospatial sketchpad、episodic buffer等关键词，对SpringLink、Sciencedirect、Wiley、Web Of Science、IEEE、Nature、PubMed进行检索。2.2 文献纳入及编码筛选文献遵循以下标准:（1）研究被试必须是以汉语为母语的中国人。（2）研究中须明确报告实验数据结果，排除综述性文献。（3）研究中须明确两者之间的有效实验数据，如2.3 数据处理与分析采用CMA 3.0软件对研究数据进行处理和分析，用相关系数r作为本研究的效应量，若纳入文献中只报告了发展性阅读障碍与工作记忆的F值或t值，则采用公式进行计算转换：3 研究结果3.1 异质性检验、主效应检验及发表偏倚检验异质性检验结果显示，3.2 调节效应检验以汉语发展性阅读障碍的筛选标准和工作记忆成分作为调节变量进行调节效应的检验，结果显示，工作记忆成分会对汉语发展性阅读障碍与工作记忆的关系产生显著的调节效应(4 讨论4.1 汉语发展性阅读障碍与工作记忆的关系本研究基于21篇汉语发展性阅读障碍与工作记忆的实证研究，结果发现，工作记忆与汉语发展性阅读障碍之间存在中等程度的负相关，即工作记忆缺陷程度越大，汉语发展性阅读障碍的病症程度越严重，表明汉语发展性阅读障碍的产生与工作记忆的缺陷程度关联密切。将工作记忆模型与汉语发展性阅读障碍相联系，无疑是先前研究者开创性的发现，工作记忆缺陷学说涵盖了语言学理论学说和非语言学理论学说，相较之下更加全面，能够从本质上探讨汉语发展性阅读障碍的发病机制4.2 影响汉语发展性阅读障碍与工作记忆之间关系的因素4.2.1 汉语发展性阅读障碍的筛选标准 汉语发展性阅读障碍的筛选标准对发展性阅读障碍与工作记忆的关系无调节作用，说明纳入的21篇文献，无论采用何种被试筛选手段，均可筛选出