1.3 盛唐气象教学设计2020-2021学年部编版七年级历史下册.docx

七年级下册 第3课 盛唐气象 教材版本 部编版 授课题目 第三课 盛唐气象 课程标准 1.通过经济繁荣、开放的社会风气和唐诗的盛行，了解盛唐的社会气象。 2.以文成公主入藏等史实为例，说明唐代民族和睦的发展。 教材内容分析 本课地位： 本课位于第一单元的第三课，上呈唐朝从贞观之治到开元盛世经历了唐朝几代帝王的励精图治，唐朝达到了鼎盛的局面。下接唐朝的对外交流。起到一个承上启下的作用。 本课内容： 本课主要分为四个部分对盛唐气象进行介绍，分别为：经济方面、民族交往方面、社会风气方面以及文学艺术方面，知识点多且相对零碎。因此，将设置唐朝“盛在何处？”这一问题将四个部分整合在一起，有利于帮助学生归纳繁杂的知识。让学生感受到盛唐繁荣之表现的同时，使学生领悟到中华文化之丰富，树立文化自豪感。 学情分析 七年级学生积极活泼、思维活跃，课堂容易跑神，因此教师创设参观“盛唐历史博物馆”的情境吸引学生的学习兴趣。 由于，本课所讲授的知识与学生现在的生活背景相距较远，因此在选取教学资源时，教师多用图片让学生真实的感知到史实，有利于拉近学生与知识之间的距离，形象生动，直观地让学生感受中华文化丰富多彩，进行情感的升华。 学生经过一个学期的历史学习，对历史学科有了一个基本的认识，但是语言表达能力相对感性，对于有效信息的提取和归纳总结，未达到全面归纳、概况的能力。对于本课如此繁多的知识点需要教师帮助、引导学生进行归纳总结。 教学目标 知识与能力： 使学生掌握盛唐在经济繁荣发展、社会风气开放和多彩的文学艺术等方面的相关史实，以及唐朝民族交往的手段和措施；理解文成公主入藏对汉藏团结所作出的贡献。 过程与方法： 通过列举表格，引导学生对繁杂的知识进行归纳整理；通过展示图片和相关文字史料,引导学生掌握一定的信息提取的能力。 情感态度价值观： 通过了解盛唐气象，增强学生对中华文明的认同感；在学习民族交往与交融的历史进程中，使学生明确中华文化是由各民族辉煌、灿烂的优秀文化共同构成的。 教学重、难点 教学重点：唐经济繁荣的表现、唐朝的民族交往和交融 教学难点：唐朝的民族交往和交融、盛唐繁荣的原因 教学方法 教法：讲授法、谈话法、讨论法、史料研习 学法：小组合作法、探究学习法 板书设计 教学过程 时间 教师行为 预设学生行为 设计意图 导入 4min 通过展示杜甫的《忆昔》的诗歌，首先请一名同学朗读一遍，再提问学生“诗中描绘了开元时期什么样的情况？” 教师通过画出诗中“万家宝、流脂、俱丰实”等字眼，得出“当时社会很繁荣，人民生活很富足”这一结论。并引出本课的核心问题“盛唐景象中，到底“盛”在哪里？”教师：“带着这个问题，开始我们本课的学习，首先老师想带着同学们一起来参观一下盛唐时期的历史博物馆，看看在博物馆中，能不能得出答案呢？” 学生回答： 繁荣、富裕、生活好等 开头先请一位学生朗读，提醒学生课堂开始，集中注意力。 提出核心问题，便于让学生理解本课的核心主线，并创设参观历史博物馆的情境，吸引学生的兴趣。 第一部分 10min 第一部分（经济馆） 一、农业： 先展示雨中耕作图 让学生注意农夫牵着牛的画面，问学生：“同学们知道这个农民牵着牛的是什么呢？” 随后引出曲辕犁的相关知识点。 向学生讲授曲辕犁的结构、特点、优点，着重强调提高耕作的效率和质量，提高生产效率的优点。 随后展示筒车的图片和文字史料， 筒车“如纺车，以细竹为之，车骨之末（从头到尾），缚以竹筒，旋转时低则舀水，高则泻水”（在低处时，竹筒盛水，在高处时，竹筒泻水 ） 简单给学生介绍筒车的构成和使用方法，提问学生分析筒车的优点。 突出其节省人力，可以昼夜不停，提高效率的优点。 随后结合课本11页内容，总结唐朝农业经济繁荣的表现。并要求学生作相关笔记。 二、手工业： 通过展示汉朝女子的服饰和唐朝女子的服饰让学生说出两者有哪些区别。 通过总结两者在风格、颜色、花纹上的区别，得出唐朝纺织业颜色丰富、纹饰精美的特点。并展示蜀锦的照片补充。 再者从而引出唐朝的陶瓷业也非常发达，展示南方越窑青瓷和北方邢窑白瓷的图片说明，并给出唐三彩骑驼乐舞俑的图片，给学生解释为何称之为“唐三彩”。 从而得出结论唐朝的陶瓷制品有造型精美、色彩亮丽的特点。 问学生PPT列举的纺织业、陶器制品等都是什么行业的产物，从而得出唐朝手工业发展到了一个很高的水平。 最后结合课本12页的内容，总结唐朝手工业经济繁荣的表现。 三、商业： 通过展示文字史料《旧唐书崔融传》 天下诸津（码头），舟航所聚……弘舸（gě）巨舰，千舳（zhú）万艘，交贸往还，昧旦永日。 师：“这则材料反应出什么样的景象？” 顺着学生的答案，教师给出唐朝长安城平面图， 分析当时长安城的布局特点，结合课本13页，得出唐朝商业发达，贸易往来频繁；长安城是政治、经济和文化交往的中心，