快乐体育课题结题报告.pdf

一、基本情况 提 成果主件 快 乐 体 育 的 研 究 交 鉴 定 的 1 、 论 文 成 果 成 成果附件 果 2 、 优 秀 课 例 计划完成时间 2015 年 11 月 实际完成时间 2015 年 12 月 联系电话 电子信箱 课题组成员情况 姓 名 工作单位 职务和职称 承担课题任务 教研组长 归纳总结，收集资料 二级教师 组员 调查问卷，调查报告 二级教师 组员 课题阶段性报告 二级教师 组员 课题阶段性报告 三级教师 二、研究总报告 （不少于 2000 字，可另附页或扩展） 一、课题提出 国家课程改革的基本思想是：以学生发展为本关心学生需要，以改革学生学习方 式为落脚点，强调课堂教学要联系生活，小学教学内容趋向综合化，强调学生充分运 用经验潜力进行建构性学习。体育与健康课程要坚持“健康第一”的指导思想，要充 分利用一切可利用的教育资源，让体育课走出学校运动场，与学生的课余活动、家庭 生活结合起来，是现代体育课程发展的必然要求。 二、研究的目标 1．通过课题研究的实施，整理、搜集和汇编符合农村小学各年级学生的身心发 展 特征，生活化、儿童化、趣味性强的学习器材和多样化的教学手段。 2 ．通过本课题的研究，激发学生对体育课的学习兴趣，提高学生的体质健康水 平。 3．通过本课题的研究，形成农村小学实施课堂教学的基本途径。 三、内容提要 课题中的体育教学主要是指课堂教学，是教师传授和学生学习的共同的身体教育 活动。 “快乐体育”是指体育课堂教学与社会生活、学习生活相结合，使学生自 觉、主动、积极地进行体育课程学习的活动过程。“快乐体育”是指体育教师以“健 康第一”为指导思想，按照基础教育改革的具体目标，将体育课堂教学活动置于现实 的社会、学习生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望。 四、理论依据 1. “终身体育”理论：《体育（ 1-6 年级）课程标准》中将“激发运动兴趣，培养 学生终生体育的意识”作为《标准》的基本理念之一，学校体育是终身体育的基础， 运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。 ? 2. 建构主义理论：现代建构主义学习观，倡导学生在生活经验的基础上，进行 建构性学习，并要求赋予学习的个人主义。 ?3. “综合式”教学理论认为：其一是融合行为主义与认知学派学习理论的老师 主导取向，或称指导教学，其主要是从旧经验引导新学习，系统讲解教材内容，及时 练习与反馈；其二是体现人本主义与认知结构理论的学生自觉取向