《中外教育史》第十二周复习提纲(16).pptx

;;; 重要人物及其教育思想;;;;;;;;;;;;;;;一、论教育的目的和作用 二、泛智论 三、教育与教学原则 （一）教育适应自然原则 （二）教学原则 四、论教学管理 （一）学制 （二）国家办学和督学制度 （三）学年制与班级授课制 （四）考试与考察制度; 一方面，夸美纽斯从宗教世界观出发，认为人生的最终目的是达到“永生”，“今生知识永生的准备”。因此，教育的目的也应该是为永生做准备。 另一方面，夸美纽斯提出现实性教育目的，“人是造物中最崇高、最完善、最美好的”“学问、德行和虔信的粽子自然存在我们身上”，即通过教育使人认识和研究世界上的一切事物，培养和发展他的各种能力、德行和信仰，以便享受现世生活，并为永生做好准备。; 夸美纽斯高度评价教育的作用。 首先，他认为教育具有改造社会、建设国家的功用。 其次，他认为教育可以发展人的天赋，培养健全的个人。在他看来，每一个人都有一定的天赋，天赋发挥得如何，关键靠教育。只要接受合理的教育，任何人的智力都能够不得到发展。; 夸美纽斯用一句话概括了泛智论教育思想——即“把一切事物交给一切人”。它包含两层意思： 从教育内容看来，泛智论要求人们掌握一切知识，因此应该是一种“周全的教育”。 从教育对象来看，泛智论要求，不分男女，不论贵贱，“人人均应受教育”。; 从教育内容看来，泛智论要求人们掌握一切知识，因此应该是一种“周全的教育”。 周全的教育应该在学校里面进行，包括智力、道德和宗教三方面的教育，尤其要重视德行和虔信的教育。周全的教育帮我们做到（1）通过科学与艺术的研究来培养我们的才能；（2）学会语文；（3）形成诚笃的德行；（4）虔诚地崇拜上帝。; 从教育对象来看，泛智论要求，不分男女，不论贵贱，“人人均应受教育”。夸美纽斯认为，一切城镇乡村的男女儿童都是上帝的子民，不论贫富贵贱，都应该进入学校接受泛智教育。 为了实现教育的普及，夸美纽斯积极拥护学校教育，肯定学校教育的必要性和优越性，并且情调国家对于教育具有不可推卸的责任。; （一）教育适应自然原则 夸美纽斯认为，教育适应自然是教育的主导原则。他在教育、教学上论述的其他原则，基本上都可以视为是从教育适应自然的原则中引申而来。 教育适应自然就是教育要遵循自然的“秩序”，遵循事物普遍存在的规律；教育适应自然还要依据儿童的天性，适应儿童的年龄特征和心智特点，使每一个人的才能得到充分发挥。; （二）教学原则 夸美纽斯非常重视教与学的实施，为了“节省教与学的时间和精力”，他在《大教学论》中专门论述了诸多具体的教学原则。 1.直观性原则 2.启发性原则 3.量力性原则 4.循序渐进性原则 5.巩固性原则 6.简明性与迅速性原则; 夸美纽斯一生致力于教育实践，从事了40多年的学校教育管理工作，期间还参与其他国家的教育改革，形成了一套完整的教育管理思想体系。 （一）学制 （二）国家办学与督学制度 （三）学年制与班级管理制 （四）考试与考核制度 ; （一）学制 为了使所有儿童都有上学的机会，夸美纽斯根据他的教育适应自然性原则，提出了建立全国统一学制的主张。他把人从出生到成年分为四个时期： 婴儿期（1-6岁） 儿童期（6-12岁） 少年期（12-18岁） 青年期（18-24岁） 并主张与这四个时期相适应，设立四级学校体系：母育学校、国语学校、拉丁语学校以及大学。; （二）国家办学与督学制度 夸美纽斯认为，教育对于改造社会、建设国家起着巨大的作用。因此，国家对教育具有不可推卸的责任，国家应该重视教育，普遍设立学校。 不仅如此，国家还应该管理教育，不应该将教育事业转让给教会和其他社会力量。 ; 国家是最高教育权利机构，应该对全国的教育情况进行监督。因此，国家应该建立督学制度。督学应由那些虔信上帝、贤明可敬，同时又热心教育事业、具有丰富教学经验的人士担当。其主要职责包括： 培训未来的教育管理人员，使之能够胜任组织学校、制定规章等工作，保证学校有序运转； 管理并监督各级学校人员； 检查学校的教学工作； 监督各学校规章制度的执行； 了解学生家长和监护人是如何教育孩子的，以使学校和家庭在教育上保持一致。; （三）学年制和班级授课制 为了改变中世纪以来学校组织混乱无序、随时入学的状况，夸美纽斯提出了学年制构想。 所谓学年制即学校的各年级应该在同一时间开学和放假；每年招生一次，学生同时入学；学年结束时，经过考试，同年级学生同时升级。他还强调学校工作要有计划，要详细到每年、每周、每时，按照计划有条不紊地进行。; 夸美纽斯在教育史