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小学数学课堂教学反思 小学数学课堂教学反思 小学数学课堂教学反思 泰戈尔有一句名言说得好 我们把世界看错了, 却反而说世界欺骗了我们. 我们面对的是少年儿童, 是有鲜明个性的活生生的人, 每一个儿童都是一个珍贵的生命, 每一个学生都是一幅生动的画卷, 我们每一个人都应该珍爱他们. 1．和谐课堂, 快乐学习 课堂是学生学习知识的园地, 教师工作的根据地, 我们应该重视课堂教学. 把和谐带入课堂, 使课堂充满活力. 只有在宽松、平等、和谐、生动、充满活力的氛围, 才能诱发学生的创造兴趣, 创造思维。教师的教学艺术不仅在于传授知识, 而在于激励、唤醒、鼓舞. 教师应把愉快与热情传给学生, 使学生受到潜移默化的影响, 从而心情愉快充满激情地投入数学学习中去. 2．生活课堂, 更有意义 生活离不开数学, 数学来源于生活, 数学与生活永远无法割舍. 离开生活的数学是苍白无力的. 数学只有在实践中得以延伸. 生活是数学的生命之源. 教师应尽力创设情景、创造条件, 将课堂与学生生活实际有机结合起来, 使学生如身临其境, 如见其人, 如闻其声, 加强感知, 激发思维. 如我们学习《四边形》一章中, 判断“等底等高的两个平行四边形拼在一起还是平行四边形”咋一看没错. 但通过实践动手操作就会发现“等底等高的两个平行四边形拼在一起不一定还是平行四边形”. 3．灵活课堂, 轻松学习 学生不是学习机器, 教师应合理科学安排. 改变超强度、大题量、机械训练, 用时间加汗水提高成绩的陈旧做法, 要提倡精讲精练. 只讲思路、讲方法、引导自己去发现、去探索, 把学生思考的时间还给学生, 把思维过程还给学生, 培养激励学生独立思考的习惯和能力. 如教学“一个钝角中去掉一个锐角, 剩下的是什么角”就不能固定一个答案. 再如估算“390×15”答案可以是7800, 也可以是8000. 凡事不可一概而论, 要学生灵活掌握及运用. 而实际生活中如“四年级同学去秋游. 每套车票和门票49元, 大约准备多少钱？”算式49×104这里49看作50, 但104则看作110不能看作100, 这样才合理更实际. 面对应用题不得死板硬套, 应掌握方法, 有些题有多种解法. 有的题可从问题着手, 有的题则从已知条件着手. 只有掌握了方法, 举一反三, 就可做到轻轻松松学好数学. 4．幽默课堂, 充满活力 一个有幽默感的人, 定受大家的喜爱, 幽默驱赶烦恼, 带来欢笑. 学生也喜欢有幽默感的教师, 在教学中恰倒好处的课堂幽默, 完全可驱赶学习的疲劳, 活跃课堂气氛. 同时能开拓学生思维的敏捷和判断力, 能进一步融洽师生关系. 如一次一学生在课堂老往后转, 还不时说话, 我看了他几回, 他仍然旁若无人视而不见, 我不动声色走到他身前, 话锋一转提高嗓门对着他说“你屁股上按了滚珠儿啥”从来没有听过这句话的同学一下全乐了全变精神了, 看着这位同学会心地笑. 接着我意外发现这下所有的学生都聚精会神地听, 仿佛一下精神百倍. 此 时此刻我顿时明白, 幽默让我让学生得到美的体验, 感受到幽默的魅力. 总之, 数学教学充满学问充满魅力, 数学课堂更是魅力无穷. 教师只有做有心人, 善学善钻善创新数学课堂就会生机勃勃, 课堂会更精彩.