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第一章 简单的声现象 全章教案 第一章 简单的声现象 全章教案 一、声音（sound ）的产生和传播 三维教学目标： 1、通过观察、实验、感知，让学生知道声音是由物体的振动产生的。 2、通过实验、分析，知道声音需要在介质中传播，以及固体、液体、气体都是能够传播声音的介质。 3、通过阅读、比较、分析书上小资料，知道声音在不同介质的传播速度不同，声速跟介质的种类和介质温度有关。 4、通过教学中的师生互动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的态度。 重、难点：（重）1、声音是由物体的振动产生的 2、声音的传播需要介质，以及声音是以波的形式传播的。 3、声速与介质种类及介质温度有关。 难点：声音在介质中以声波形式传播 教学时数：1课时 教学准备：音叉、直尺等。 教学过程设计： 一、 引入新课： 教师与学生一起阅读章首语，引入课题：声音是怎样产生和传播的？ 1、声音的产生 演示实验：（1）、敲打音叉——音叉振动，发声。 （2）、握住振动的音叉，声音马上停止。 （3）、学生做直尺振动发声实验。 指导学生分析归纳，得出结论： 声音是由物体的振动(vibration)产生的，振动停止，发声停止。 （4）、扩展：录制声音（最原始的留声机） 2、声音的传播： 学生活动：（1）、指导学生自学教学P14的探究实验、观察分析 得出：固体、气体可以传播声音。 （2）、指导学生分析P14页图1-5归纳得出：真空不能传播声音 （3）、声波：与学生一起阅读教材P15第1自然段；指导学生讨论教材P15的想想议议：声音能在液体中传播吗？让学生汇报讨论结果。（举例说明） 声音的传播需要介质(medium)。固体、液体、气体都能传播声音，真 从实例入手引入声速概念，指导学生阅读教材P15中的“小资料”通过比较、分析得出：V 固V液V气 不同介质中的声速是不同的。声速与介质种类及介质温度有关 声音在15℃空气中的速度为340m/s。（m---meter s —second ） 二、小结： 小结本节内容，明确目标，强调重、难点 三、达标练习： P16 T1、2、3 四、课后活动： 讨论：测量声速的方法。 作业：P16 T4、5题。 第一章 声现象 第一节 声音的产生与传播 一、声音的产生 声音是由物体振动产生的 二、声音的传播 1、 声音靠介质传播，真空不能传声。 介质：能够传播声音的物质 2、 声音在所有介质中都以都声波形式传播。 （1） 声音在每秒内传播的距离叫声速 （2） 声音在固体、液体中比在气体中传播得快 （3） 15℃时空气中的声速为340m/s. 1、 第一节课对声音的知识拓展不能太多，可降低难度。 2、 要提提问，测一测学生的接受情况，提问要单独提问，不要全班性回答，以 免有的学生滥竽充数。 二、我们怎样听到声音 三维教学目标： ● 通过实验和生活经验，体验人类听到声音的过程。 ● 回忆生物学知识，巩固人耳的构造知识，知道声音在人耳的传播过程。 ● 知道骨传导的原理。 ● 了解“双耳效应”及其应用，能分析一些有关的声现象。 ● 学会关心他人，特别是关心残疾人。 重、难点：（重）1、人耳怎样听到声音的物理过程、以及骨传导 （难）2、双耳效应及其应用。 教学时数：1课时 教学准备：音叉、立体声收音机。 教材分析：1、本节是了解性常识，而且比较简单，学生基本上一看就懂，所以课堂教学基本上让学生主动去完成，教师加以必要的纠正即可。其他时间可以讨论上节课的练习。 教学过程设计： 一、 复习巩固 1、声音是由物体的 2、声音的传播需要不能传声。 3、声音在、体中比体中传播的快。 声音在15℃空气中的传播速度是。 二、 导入新课： 引入课题：直接给出问题，引入课题“我们是怎样听到声音的”。 三、 新课教学： 1、耳听到声音的基本过程。 （1）在学生了解耳朵的结构的基础上，巩固介绍人耳的构造，解释耳朵 听到声音的过程。总结：声音的传播过程。 （2）提出耳聋是什么问题？ 探究实验：做骨传声实验P17“想想做做”（巡视，启发，指导）