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应尊重学生的个体差异 应尊重学生的个体差异 普 《 通 高 中语 文 课 程 标 准 ( 实 验 ) 》 (2 0 0 3 ) 的教 学 建议 要 求 教 师 在 与 学 生 平 等 对 话 的合 作 互 动 中 加 强 对 学 生 的 点 拨 和 指 导 实现 随着教学 改革 的发展 玛 蒂尔德 的性 格是 发展 变 化 的 最 初 爱慕 虚 荣 项链 丢 失后 表 现 出 善 良 质 朴 的本 色 和 吃 苦 的精 神 此 时 玛 蒂尔德 已 整 个 教 学工 作 经 远 离 了 虚 幻 的遐 想 应立 足学生 学 生 的需 要 全部教学活动应 调 确 生 活 目标 而 奋 斗 的 女性 这 种 总结 性 评 述便 将讨 论 引 向正 确方 向 更 能启 发 学 生 思 考 的 深 度 和 国教 学 实 际 结合我 为教育工 作者在 作 教 学 活 动 中应 强 调 明 确 学 生 的 主 体 地 位 尊 重 学 生 的个 体 差 异 等 课 堂提 问 最 能体 现 尊 重 学 生 的个 体 差 异 性 课 堂 上 第三 语 文 教 师 的 不 同方 式 在 具 体 的语 文 教 学 中 的 提 问 不 但 影 响着 学 生 参 与课 堂 活 动 的积极 性 和 整个课 堂 的 气 氛 学 习 效果 发展潜力 学 生 的个 体差 异 是 体 现 以 教师 为主导 而 且 还影 响着学 生 的思 维方式 和 个重要 方 面 尊重学 生 个 体差 异 要 保 护 学 生 的 自尊 心 何 尊 重 学 生 的个 体 差 异 此 略谈 己 见 其 实 质 是 强 调 教 师 要 相 信学 生 的 正 确认 识 语 文教 学 活 尊 重 学 生 的人 格 给学 生 创 造 动 中 的师 生 关 系 从思 想上 明 白 种 宽 松 自由 的 成 长 氛 围 例 复 述 课 文 内容 尊重 学生个 体差 异 的重要 性 养 学 生 的 主 人 翁 意识 文课堂上 式 程 度 的 学 生 提 不 同难 度 的 问 题 义 或答 案较 明 确 的 问 题 等 重 复 型 的教 学 方 式 使 学 生 形 成 了 被 理 解 型 的 问题 留给程 度较 低 的学 动接受 的习惯 学 生 的被 动 使 为 真 理 的化 身 或 唯 要 为 学 生 营造 判 断并分析理 由 总结 其 很 少 有 自己 的 思 想 有 句扩句等应 用 分析型 的问题 留给 应 程 度 中等 的 学 生 较 好 的学 生 些 具 有 个性 想 象力 的东 西 也 可 能 被 扼 杀 在 教 师 的权 威 或 自 尊重 学 生 的个 体 差 异 自由 的 学 习 氛 围 火 花 自 由绽 放 如 示 等 综 合 评 估 型 的 问 题 留 给程 度 这样 因材施 教 个相 对独 立 的受教者 的 尊 重 了学 生 的 个 体 差 异 的 氛 围 中畅 所 欲 言 创造灵 感 的 生 都 有 发 挥 各 自长 处 的 机 会 要 通 过 这 个 独 立 的 主 体 的 中介 或 其 能够 获 得 成 就感 中转 而 发 生 作 用 生 的个体差 异 项 莫 泊 桑 《 链 》 中分 析 学生 语 文 教师 要 抓 住 学 科 的 特 点 语 文教 师 不 仅应 角色 女 主人 公玛 蒂尔德 的性格 首 先 从 思 想 上 正 确 认 识 自己 在 语 文课上 的地 位 学 生 的 主人 翁 意 识 注 重 与学 生 的 情 感 交 关注个 体差 异 创设 平 等和 当然 会 有 多 种 理 解 也 会 有 触 及 到 问 题 实 质 的 有 人 认 为玛 蒂 尔 德是 个 虚荣心 很 强 的小 资产 阶 级 妇 女 ； 也 有 人 认 为玛 蒂尔 德 遭 受 了 丢项链 的灾难性 打击 在 教 学 活 动中 积 极 主 动 地 当好 引 导 者 和 组 织 者 注 意 调 整 修饰 自 己 的 授课 语 言 课堂上 应努力创 造 双 向交 际