【课题中期小结】《初中历史导学案之预习学案设计的研究》课题中期小结.doc

PAGE 11 - 《初中历史导学案之预习学案设计的研究》课题中期小结 课题简要介绍： 本课题旨在“初中历史导学案之预习学案设计的研究”,是指针对初中生的知识基础、认知特点，结合历史学科的特点，运用问卷调查、案例研究等方法，研究出设计和使用预习学案的更有效的策略。具体包括1．初中历史各年级学生主动预习情况的调查和初中历史教师预习指导情况的调查以及目前初中历史预习学案设计和使用的方法的调查。2.基于初中历史预习学案的设计的策略的研究。3．基于初中历史预习学案的使用和管理的策略的研究。4．基于初中历史预习学案的编制和使用的校本教研模式的研究。 课题过程管理及主要研究工作措施 课题过程管理 （1）准备阶段（2020年11月——2020年12月） 成立课题研究小组，制定研究方案、计划。 课题组成员教师收集相关资料，理论学习。　　 （2）实施阶段（2021年1月—2021年9月） 调查学生目前预习状况，了解学生预习水平。 调查了解教师目前对学生预习指导情况。 调查了解目前初中历史预习学案设计和使用的方法。　　 4) 预习学案设计中学习目标制定的研究：课题组教师根据课标，对课标进行分解，从学生的角度制定每一课的学习目标。 5) 预习学案设计中预习方法的研究：课题组教师对教材进行梳理归类，研究不同课文的预习学案即怎样预习。 6) 预习学案设计中预习作业设计研究：教师应设计哪些作业引导学生具体预习和检测预习的效果。 本阶段的研究成果为：《初中学生历史预习调查表》的调查报告。预习的指导方法、学生的预习作业、预习学案设计和使用的案例及相关论文等。完成中期小结与检查表。 （3）总结阶段（2021年10月—2021年12月）整理各类相关资料，总结并反思研究成果，撰写课题研究结题报告。 主要研究工作措施 为了使课题研究扎实开展，我们结合学校的实际情况采取了分组进行研究的方式，先共同完成问卷调查，后分工协作。组长负责牵头预习学案设计中学习目标制定的研究，组员A负责牵头预习学案设计中预习方法的研究，组员B负责牵头预习学案设计中预习作业设计研究。学校积极为老师们的研究搭建平台，强化校本培训，开展了以有效教学为载体的多种多样的交流研究活动，立足课堂，构建有效高效课堂，采取以下主要研究工作措施。 1．加强组织管理，确保有序开展 本课题启动后，在历史教研组广大教师的共同讨论下，我们初步形成了《初中历史导学案之预习学案设计的研究》课题研究报告，初稿形成后，我们再次召开组内会议，在会上各位组员发表了对课题报告的意见，提出了可操作性的建议。会后我们结合各位组员的建议，对课题报告进行了修改，形成了三个子课题。并且具体分工负责，形成了全组成员合力研究的局面，为课题的深入开展提供了新思路。 2．开展校本调研，营造交流氛围 为了使课题研究扎实开展，在课题负责人的带领下，我组老师紧紧围绕2017版初中历史课标，利用校内教研活动时间积极搭建交流平台，开展了以初中历史导学案之预习学案设计的研究为载体的听课、研讨等各种教研活动，并采取走出去（和请进来（请教研室主任）的方式营造多种交流氛围，进一步掀起初中历史导学案之预习学案设计的研究的研究氛围。 为了使我们的课题研究服务于教学，避免课题研究与教学工作脱节，每学期开学时我们都开展校本调研活动，调研侧重于了解预习学案运用于课堂教学情况，分别对各年级进行随堂听课、师生座谈会，通过集体听课保证研究的落实。 3．加强科研制度管理，有序推进课题研究。 （1）切实开展教研组和备课组研讨活动，是开展初中历史导学案之预习学案设计的研究的最有效的途径。我校教研组和备课组研讨活动为每周一次，由学校统一安排，做到定时、定点、定人（行政分管）、定落实（专人记录教研组活动情况），每次活动时间为两节课。第一节课听组内公开课，第二节课进行说课、评课、研讨，教研组长安排部署本周教研组工作。对于预习学案的备课组活动应以集体备课为主，做到一人主备，组员讨论，主备再修改定稿。 （2）课题研究成为教师专业化发展重要载体。依托学校课题研究，形成人人参与课题研究，每人都有子课题。我组每周组织一次课题研究交流活动，主讲人就是各子课题的负责人，每人根据自己承担的子课题任务，依据自己对教育理论的学习和对自己实践活动的反思，交流自己的研究成果和学习心得，这种活动提高了大家学习的主动性。 （3）做好“一帮一”工作，让青年教师快速成长。我校妥善合理安排“帮扶结对”，做到有计划、有仪式、有过程、有总结。引导青年教师自我设计成才计划，积极开展“一帮一”活动。并通过教研组内相互讨论，将校级名师和青年教师组织在一起进行互动式的专题研讨，促使教师共同成长。在课题研究过程中，得到了校级名师的帮助与指导。 阶段性课题研究的成果： “初中历史导学案之预习学案设计的研究”课题开展半年以来