小学校本课程英语趣味音标.docx

PAGE PAGE 10 / 47 一、 指导思想： 课程说明 教学音标的目的不仅是认识 48 个音标，更重要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力，最后形成正确的语音、语调。拼读是一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。 二、 教学目标： 知识目标： 1、掌握 48 个音标。 2、区分易混的音标。能力目标： 1、能听认 48 个音标（听到能找出来） 。 2、会读 40 个左右的音标。 3、掌握常见字母及字母组合在单词中的发音。 情感目标：通过学习音标，降低学生学习记忆单词的难度，培养学生学习英语的兴 趣 三、 教学设想： 1、字母、音标、单词、句子“四结合” 。音标教学不是孤立的，它可以结合与其相 应的字母、单词或句子教学，由点到面，循序渐进，并且元音和辅音结合，培养学生简单拼读音标的英语能力以及训练学生正确的语音、语调、情感，让音标教学的目的更加突出。 2、音标教学的过程中，教给学生正确的发音方法。悦耳动听在元音，口齿清晰在辅音。 3、小学生好动，就让学生在活动中学，小学生好胜，就让学生在竞赛中练，加上简易的绕口令，既满足了学生的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。教学中，我尽量 设计游戏、竞赛，让学生高兴地练。如通过“字母、音标对比游戏” 、“摘苹果”、“竞赛读句子”等学习活动，这样的设计是符合小学生的认知水平以及年龄特点的。 四、教学评价： 利用小组竞赛，实现教师对学生音标掌握情况的评价。 小组内成员互评与组长评价组员相结合。五、教学重难点： 掌握常见的元音和辅音的发音方法。 掌握常见字母及字母组合在单词中的发音。六、教学方法： 讲授法；听辨法；练习法 七、教学用具：多媒体课件 八：教学课时： 15 课时九：编写人员： 学法指导 一、学习目标： 知识目标： 1、掌握 48 个音标。 2、区分易混的音标。能力目标： 1、能听认 48 个音标（听到能找出来） 。 2、会读 40 个左右的音标。 3、掌握常见字母及字母组合在单词中的发音。 情感目标：通过学习音标，降低学生学习记忆单词的难度，培养学生学习英语的兴 趣 二、评价方式： 利用小组竞赛，实现教师对学生音标掌握情况的评价。 小组内成员互评与组长评价组员相结合。 成绩来源：音标听写、课堂提问和阶段小测试三、学习方法： 反复诵读 边写边读 巧记规律 练习巩固 目 录 第一课时 国际音标整体感知 第 4 页 第二课时 了解音素和国际音标 第 6 页 第三课时 元音[i:] [i] [?:] [?] 学习 第 8 页 第四课时 音标[?:] [?] [u:] [u] 学习 第 12 页 第五课时 音标[a:] [Λ] [? ] [e] 练习 第 16 页 第六课时 元音音标 [ei] [ai] [ ?i] [au] 练习 第 19 页 第七课时 元音音标 [?u] [i ?] [e?] [u ?]的练习 第 23 页 第八课时 辅音音标 [p] [b] [t] [d] 练习 第 26 页 第九课时 辅音音标 [k] [g] [s] [z] 学习 第 29 页 第十课时 辅音音标 [∫] [3] [t ∫] [d3] 练习 第 32 页第十一课时 音标[f] [v] [ θ] [e] 的练习 第 35 页 第十二课时 辅音音标［ ts］[dz] [tr] [dr] 的练习 第 38 页 第十三课时 辅音音标 [h] [r] [l] [m] 的练习 第 41 页第十四课时 音标[n] [ η] [w] [j] 的练习 第 44 页 第十五课时 语音的基本常识 第 47 页 一．导入新课 第一课时 国际音标整体感知 同学们好，前面我们学的汉语拼音方案是根 据北京话的语音系统专门为汉字注音、为学习普 通话设计的一套拼音方案。 在北京话语音系统里， 用它可以给任何音节词语注音， 在这个系统之外， 它就无能为力了。不同的语言、不同的方言各有 自己的语音系统，在这些语言和方言中，有的音 与北京话的音相同，有的音与北京话迥异。如果 想用汉语拼音给一些语言、方言注音，那是非常 困难的，这时就需要一套适应范围更广、功能更强的记音符号。今天我们要学习的国际音标就是国际上目前通用的一套行之有效的记音符号。 二．简单介绍国际音标的定义、特点和作用 国际音标的定义 国 际 音 标是 国 际 上 目 前 通 用 的 一 套 行 之 有 效 的 记 音符 号 ， 英 文名 称是International Phonetic Alphabet，简称 IPA，由国际语音协会（最初的名称是语音教师协 会）于 1888 年制定并公布。国际音标是根据人类发音器官的生理机能，并参照世界上 已经掌握的各种语音的实际情况设计出来的。 包括辅音表、元音表和一些附加标记符号。现在使用的国际音