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初中班主任的工作职责 初中班主任的工作职责 初中班主任的工作职责 （选自南京师大版“班主任培训教材”《初中班主任》） 班主任的工作职责从教育工作出发，包括对学生进行思想品德教育、教育学生完成学习任务、教育指导学生参加学校规定的劳动、体育活动、关心学生课外生活、进行班级日常管理、组织班级科任教师开展班级教育活动、学生思想品德评定和奖惩、联系家庭和社会力量做好学生教育工作等；从工作对象出发，包括从每一位个别学生出发的工作职责与从受教育者对象集体出发的工作职责。 一、《中学班主任工作的暂行规定》中的班主任工作职责 《中学班主任工作的暂行规定》第3条规定班主任的工作职责是： （1）向学生进行思想政治教育和道德教育，保护学生身心健康，教育学生热爱社会主义祖国，逐步树立为人民服务的思想和为实现社会主义现代化而奋斗的志向，培养社会主义道德品质和良好的心理品质，遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》。 （2）教育学生努力完成学习任务。会同各科教师教育、帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确的学习方法，提高学习成绩。 （3）教育、指导学生参加学校规定的各种劳动，协助学校贯彻实施《体育卫生工作条例》，教育学生坚持体育锻炼，养成良好的劳动习惯、生活习惯和卫生习惯。 （4）关心学生课外生活。指导学生参加各种肯益于身心健康的科技、文娱和社会活动。鼓励学生发展正当的兴趣和特长。 （5）进行班级的日常管理。建立班级常规，指导班委和本班的团、队工作，培养学生干部，提高学生的自理能力，把班级建设成为奋发向上、团结友爱的集体。 （6）负责联系和组织科任教师商讨本班的教育工作，互通情况，协调各种活动和课业负担。 （7）做好本班学生思想品德评定和有关奖惩的工作。 （8）联系本班学生家长，争取家长和社会有关方面配合，共同做好学生教育工作。 初中班主任的工作职责应以此为依据。但同时，初中班主任的工作职责除了如上所述从教育工作出发制定之外，还需要从班主任的工作对象出发来进行研究与落实。 二、从班主任工作对象出发的工作职责 班主任作为学生全面发展的导师，其工作职责应当定位于促进班级的全体学生成为富有个性的素质全面的学生。从班主任的工作对象出发，班主任的工作职责可以划分为两大方面：一是从每一个个别学生出发的工作职责；二是从受教育者对象集体出发的工作职责。 对于班主任工作职责的这种认识，是基于班主任的工作对象，既是一群人，又是这群人中的个别人。班级教育工作是个别教育与集体教育的结合。无论是着眼于个体的工作职责， 还是从集体出发的工作职责，根本的着眼点是“人”。人既是个别的，也是集体的。班主任开展集体教育，根本目的还是要造就富有个性的人，而富有个性的人，作为社会的人，也只有在集体中才能成长起来。 以个别学生为对象的教育工作，可以称之为“个体发展指导”。其具体内容至少有这样一些方面： （1）思想品德的发展指导。 （2）个性心理健康发展的指导。 （3）学习指导。 （4）闲暇生活指导。 （5）不同类型学生的个别指导。 以学生集体为对象的教育工作，至少有这样一些方面： （1）班集体建设。 （2）班级活动。 （3）班级日常管理。 （4）班级评价工作。 （5）班主任工作的研究，包括班级工作的科学性与艺术性及班主任的自我修养。 由于初中班主任的工作对象――初中生的自主性发展还处于一个逐渐成熟阶段，其身心状态的剧变、内心世界的发现、自我意识的突出、独立精神的加强等总体性特征直接影响着班主任的教育工作。因此，初中班主任必须从初中生的实际出发，履行自己的工作职责，实施有效的教育。 个体发展指导。在思想品德的发展方面，要摈弃过去那种“我说你听”的“说教”模式，代之以全方位班级工作中思想品德教育的有机渗透。在心理健康指导方面，要针对初中生以“自我发现”为主要特征的心理变化，帮助他们正确认识并适应新的初中学习生活，同时，指导他们主动、顺利的人际交往，以创设其健康成长的重要条件与良好氛围。在学习指导方面，需要针对学习任务的艰巨性（跟小学相比）和自我学习渐进性的矛盾，指导学生逐步学会学习，掌握符合自己特点的而又有效的学习方法。在闲暇生活指导方面，要注意引导学生不仅能够正确健康地利用闲暇时间，而且开始认识闲暇的意义，发展其自主利用闲暇生活的知识、技能等品质。在不同类型学生的个别指导方面，初中生的不同发展水平都是处于“易于转变”的状态，无论是“先进”、“中间”还是“后进”，都只具有相对意义，因为初中生的身心正处在剧烈的变化之中。牢牢树立在初中生的个别教育中的发展变化的