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如何赞美才是对 如何赞美才是对excl; 【彼得兔美语】4种错误赞美法毁了孩子 幼儿教师教你：如何赞美才是对! 中国伟大的教育学家陶行知早就指出：教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。而相信孩子，解放孩子，首先就要学会夸奖孩子，没有夸奖就没有教育。称赞的确会让孩子有上进的动机，给予正向刺激，当然会有正向反应。但这样的认识只对了一半，“如何称赞”比“要不要称赞”来得重要。这点在学术研究上、实际与幼儿的互动上，都得到了佐证，因为称赞不得当反而会对孩子产生负面效应。 ◆一位幼儿园老师的自白 3年前，我教过一个叫小哲的孩子，他是个很谨慎的5岁男孩。有一天，他拿着一幅“太阳公公”的绘画作品来找我，他满心的欢喜都写在脸上。我顺口就说：“哇，你的这个太阳，是你画过最好的一个！”事后我才发现自己做错了，而且错得离谱！因为那天过后，小哲非但没有再画太阳，甚至还拒绝了绘画。我问他：“为什么不再画画了？”他回答说：“我不想画了，不然我又会画错。” 这时我才明白，这孩子很敏锐，对自己的要求也很高，所以一旦自己所做的达到一定的水平，因为害怕失败，就绝不会再尝试第二次。也让我知道，我对他的称赞不但没有帮助，反而害了他。因为我的称赞，证实了他认为“自己不行”的想法： 1. “既然这次是最好的太阳公公，那我以前画的，其实全部都很差！我果然是不行！” 2. “只要我不再写，那我的表现就不会让别人失望，也不会让自己失望！” ◆不当称赞的弊端与改进方法 ⊙错误范本1：“你真棒！” 这样的表扬对家长来说真是轻车熟路。在家长眼里，孩子的每一个成长细节都是值得惊叹和赞美的——孩子会走路了、说话了、长大在幼儿园拿到小红花了，就是在这种不断的惊喜中，家长已经习惯于对着孩子说出“真棒！”、“真好！”这样的评价。而家长随口的夸奖，可能意识不到会带来怎样的消极影响，直到有一天，发现孩子变得害怕失败，经不起一丁点儿挫折。 修改意见：夸具体不夸全部 总是笼统地表扬孩子，会让孩子无所适从。家长首先要对孩子做事情的整个过程有所了解。有时你亲眼看见孩子付出的努力，在总结孩子成绩的时候，不妨把自己的所见所闻说出来。也许孩子只是端了一次饭，妈妈与其兴高采烈地表示“好孩子，你真棒！”，不如告诉他“谢谢你帮妈妈端饭，妈妈很开心”。有针对性的具体表扬会让孩子更容易理解，并且知道今后应该怎么做，如何努力。 你可以试试这样夸孩子 有益的称赞：我喜欢你的卡片，很漂亮，也很风趣。 孩子的感觉：我的品味不错，我可以信赖自己的选择。 ⊙错误范本2：“你真聪明！” 这又一个家长惯用的评语。家长对孩子的每一个进步如果都用“聪明”来定义，结果只能是让孩子觉得好成绩是与聪明划等号，一方面他会变得“自负”而非“自信”，另一方面，他们面对挑战会采取回避，因为不想出现与聪明不相符的结果。 修改意见：夸努力不夸聪明 美国的研究人员让幼儿园孩子解决了一些难题，然后，对一半的孩子说：“答对了8道题，你们很聪明。”对另一半说：“答对8道题，你们很努力。” 接着给他们两种任务选择：一种是可能出一些差错，但最终能学到新东西的任务；另一种是有把握能够做得非常好的。结果2/3的被夸聪明的孩子选择容易完成的，而被夸努力的孩子90%选择了具有挑战性的任务。 最有效的表扬注重事情的过程和为之付出的努力，而不仅仅是结果，对结果进行表扬没有太大价值。家长要用更多的话语描述孩子的努力，结果自然引起孩子共鸣，夸奖的目的也就达到了。有效的表扬将鼓励孩子向前进，他能够学会自我激励，而不是为了你的肯定去做什么事，这样的表扬是对孩子真正的鼓舞。 你可以试试这样夸孩子 有益的称赞：非常感谢你今天洗了盘子。 孩子的感觉：我很负责。 ⊙错误范本3：“你真是一个好孩子！” 类似这样的话是典型的“夸人格”，家长们会无心地将其挂在嘴边。但“好”是一个很虚无的概念，如果孩子总被扣上这样一顶大帽子，对他反而是种压力。其实成年人也能体会，当领导不断夸奖你时，开始还会沾沾自喜，但慢慢地就会感觉到压力，甚至不想做得完美，以便得到喘息的机会。 修改意见：夸事实不夸人格 如果家长的称赞总是“言过其实”，孩子也会有压力，觉得自己不配这样的赞美。他们会怎么办呢？那就是在你刚刚赞美完他的时候，他就做出让你头疼的事情，以示“真诚”。描述性的语句以及孩子由此得出的积极结论是精神健康的基石。孩子从我们的话中对自己作出结论，事后还会默默地对自己重申。会使他们对自己及周围的世界抱有积极看法。 你可以试试这样夸孩子 有益的称赞：你的作文有几个新的想法。 孩子的感觉：我也可以有创造性的。