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第二单元西方人文主义精神的起源及其发展 第二单元西方人文主义精神的起源及其发展 赤峰学院附属中学高三文科历史增分提能攻略导学案 编号001 使用时间：2021.4--5 主备人：解亚杰 班级 小组 姓名 教师评价 第二部分：考前抢分，技能提升 【学 法 指 导】 .预习课依据导学案上的要求，自学导学案上的内容，按照读书六字诀读导学案上内容。 【学习目标】1.认识历史的视角问题------史观问题，2.掌握选择的解题技巧------夺得半壁江山，3.把 握知识的基本点------必备语句，4.灵活运用------实现大跨越 【复习导航】： 第一讲 多元史观----------------------文明史观 文明史观：(1)人类历史从本质上说是人类文明发展的历史，人类文明的发展及人类自身的文明化是人类历史发展的基本线索。 (2)“文明”按照纵向可以分为农耕文明(新石器时代、青铜器时代、铁器时代)和工业文明(手工工场时代、蒸汽时代、电气时代等)；横向可以分为物质文明、政治文明、精神文明，其划分标准是生产力，纵向的农耕文明和工业文明同样包含那个时代的物质文明、政治文明和精神文明；文明从范围上可以分成古希腊与古罗马文明、中华古代文明、西方资本主义文明、社会主义文明等若干系统。 【即练1】 阅读下列材料，回答问题。 材料一 西方史学界在20世纪70—80年代掀起了打破“西欧中心论”的世界历史编纂潮流，使世界历史的编纂学在总体上进入了全球文明史。“全球史观”的基本特征是：将人类社会的历史作为一个整体来看待??“各个相互影响的活动范围在这个发展进程中愈来愈大，各民族的原始闭关自守状态则由于日益完善的生产方式、交往以及因此自发地发展起来的各民族之间的分工而消灭得愈来愈彻底，历史也就在愈来愈大的程度上成为全世界的历史。” 材料二 20世纪80年代以来，我国有些学者提出“现代化史观”。主张“从宏观历史学的角度，把现代化作为一个全球性大转变的过程，从传统农业社会向现代化工业社会转变的大过程，进行整体性研究”，涉及到政治、经济、思想文化等方面。 (1)按照材料一的研究角度，评价新航路的开辟。 (2)按照材料一的研究角度来研究世界近代史，可能会对20世纪的哪些重要事件评价较高？ (3)按照材料二的研究角度研究中国近代史，结合1840—1919年中国历史的发展，说明中国社会在经济、政治方面是如何实现转型的？ (4)从文明史观角度看，一部人类社会发展史，就是人类文明演进的历史。请分别结合古代雅典、近代英国的政治文明实例，分析其主要特征并从文明发展进程的角度，谈谈你对两者利与弊的基本看法。 答案： (1)人类由此从各民族分散孤立地发展开始走向整体世界；世界市场的雏形开始出现。 (2)事件：俄国十月革命、第三次科技革命、布雷顿森林体系的建立、世界贸易组织的成立与发展。 (3)经济：伴随着西方的入侵，中国经济逐渐被卷入资本主义世界市场，小农经济逐渐瓦解，近代中国民族资本主义产生与发展。政治：民族资产阶级登上历史舞台，发动辛亥革命，结束了中国两千多年的封建君主专制制度，建立了资产阶级共和国，颁布了《中华民国临时约法》。 (4)①古代雅典民主政治：公民可直接参与国家管理，权力机构相互制衡。有利于维护公民的集体意志和利益、文化的创造和城邦经济的繁荣，不利于在国与国竞争中保持强盛。②近代英国代议制度：君主立宪制，君主制、贵族制、议会民主与党派政治相结合，以内阁制为核心。有利于维护资产阶 级民主利益、维护政治角逐的有序和资本主义经济持续发展，但终究不能公平公正体现全民的各种权利。 【运用点拨】： (1)注意分析不同文明类型的特点与主要成就，，承认文明的多元性，承认历史发展的多样性。 (2)注意不同类型的文明之间的交流、借鉴、融合与碰撞，如中国古代“东学西渐”近代“西学东渐”等。 (3)把中华文明纳入世界文明中考察，从人类文明发展的大背景下考察中华文明的演进，同时又从中华文明的角度看待世界其他文明的发展。 (4)重视至今仍有重大影响的文明成果，从现实追溯历史，从历史联系现实，说明现代文明是如何传承演变的。把历史与现实予以结合。 第二讲 解题技法——选择题 历史概念是指人类在认识的过程中，把历史事实或历史现象的特有属性或本质属性抽出来，加以概括形成的认识。考查形式：一是在题干中提出一个基本概念，题肢中的备选项则是对这一概念的阐释，在题干中经常出现的主要标志性词语有“内容是”“标志是”“性质是”“特点是”“准确的理解是”等；二是题干提供历史事件或历史现象，题肢提供四个概念作为备选项，在题干