用量变引起质变的道理看问题的教学设计.docxVIP

用量变引起质变的道理看问题的教学设计 用量变引起质变的道理看问题的教学设计 《用量变引起质变的道理看问题》的教学设计 瓦房店市三高中 王俊舒 [教学目标]：（多媒体显示） 知识方面：让学生掌握本框题的方法论要求，能阐释“勿以恶小而为之，勿以善小而不 能力方面：培养学生联系个人和社会生活实际，进行分析、判断、选择正确行为方式的 觉悟方面：增强学生的社会责任感，把远大理想和实干精神结合起来。 [教学重点]：把远大理想与实干精神相结合。 [教学难点]：坚持适度原则。 [教学方法]：事例列举，归纳和练习相结合。 [教学工具]：电脑多媒体 [复习提问]：（多媒体显示） 1、世界观和方法论的辩证关系？ 2、量变和质变的辩证关系？ （学生回答，教师小结） 导入新课：有什么样的世界观，就有什么样的方法论，二者是一致的。那么量变引起质 变的道理对我们日常生活有哪些指导意义呢？我们该怎样用量变引起质变的道理看问题呢？ 二、用量变引起质变的道理看问题：（板） 1、量变引起质变的道理对我们看问题，办事情的指导意义：（板） （多媒体显示）探险家吃熊肝的故事及讨论题？ 1956年一个探险队来到北极。这里是一个冰天雪地的世界。正行走间，突然发现一只北极熊，探险家们一下都兴奋起来，他们端起枪，不一会儿就把那个笨家伙打死了。接着，大家围在一起，品尝营养丰富的熊肝，谁知，不一会儿，这些探险家们一个个东 倒西歪，头晕腹泻，都像得了重病似的。 ①这个故事告诉我们什么道理？ ②我们日常生活中有没有因为做过了头而结果适得其反的事情？ （学生讨论，教师小结） 这个故事告诉我们一个道理：事物量变到一定程度时，必然会引起质变。例如：熊肝本来是一种营养丰富的食品，人吃得适量，对人体大有益处。但是，如果一次吃得过量，那不仅对人体不利，而且有害。所以，我们做事情，一定要坚持适度原则，把握好分寸。 ⑴要坚持适度原则（板书） 教师提问：为什么要坚持适度原则？（学生阅读P127页并回答，教师小结） 世界上的一切事物和现象都有自己的度，在这个限度内才能保持其性质，所以只有坚持适度原则，才能把事情办好。孔子说“过犹不及”这就告诉我们，事情做过了头，与做得不够一样，都达不到预期的目的。列宁指出：“只要再多走一小步，看来像是朝一个方向多走一小步，真理就会变成错误。”事实上真理性的认识也是有度的，把真理性的认识夸大，超出这个度，哪怕是一小步，真理就会变成错误。因此，坚持适度原则，在任何领域，对避免错误都是重要的。 （为进一步加深理解，多媒体显示以下相关资料） ①经济结构调整及适度消费问题。 ②工人王某发现窃贼，用铁棍击死窃贼，防卫过当而锒铛入狱。 ③人参对身体有滋补作用，但吃得过多，会流鼻血，有害于身体。 ④在物体高速运动时（如宇宙飞行），经典力学就不再适用了，而必须代之以爱因斯坦的相对论和量子力学。 （学生讨论，回答，教师小结） 无数事实表明，一切事物都有自己的度。看问题、办事情只有坚持适度原则，才能取得良好的效果。 教师提问：插入《议一议》小栏目，我们在做任何事情时有没有一个掌握分寸的 问题？请你结合日常生活的例子，从正反两方面分析适度原则的重要性！ 教师引导学生，就他们的实际生活中的事例进行讨论，如：学习规律、体育锻炼、穿着打扮、做人等，都必须坚持适度原则，把握好分寸，不能盲目乱干。 （多媒体显示以下材料及思考问题） 材料一：《扁鹊见蔡桓公》一文。扁鹊医术高明，多次要求为桓公治病，但桓公讳病忌医，固执已见，一再贻误治病良机，最终病入膏盲，无药可救，一命呜呼！ 思考题：①蔡桓公为什么一命呜呼？ ②它给我们的启示？ 材料二：2001年9月17日，中国入世的所有法律文件在日内瓦获得通过，入世谈判宣告完成。在世界经济一体化趋势下，为我国经济发展创造了一个良好的外部条件，是一个十分有利的机遇。我国抓住一个机遇，加快产品产业结构的升级换代，提高产品质量，加快我国经济与国际经济接轨，推动现代代建设事业。 ①中国为什么积极入世？ ②它给我们什么样的启示？ （学生讨论回答，教师小结）上述材料说明，在条件具备，时机成熟的情况下，切勿瞻前顾后，畏缩不前，一定要抓住机遇，锐意进取，促成事物飞跃发展。 ⑵要抓住时机，促进飞跃（板） 教师提问：为什么要不失时机促成飞跃？（学生阅读P128页并回答，教师小结） 就事物发展的全过程来说，质变更为重