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秦兵马俑第二课时 秦兵马俑第二课时 ＣＥＴＥ环境构建 １０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７１－４８９Ｘ．２０１３．１７．０５７ 电子白板让语文课堂充满浓浓语文味 ——《秦兵马俑》第二课时教学设计 ４．２精读感知规模宏大 这是一篇状物散文，生动地描绘了１）走进秦兵马俑展览馆，给你的第一印象是什么？请同学秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜 们自由读一读第２节。说一说你是从哪些地方知道兵马俑的“规明的特点，反映了中华民族的聪明才智， 表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术２）交流：你从哪些词句中读出了兵马俑的规模宏大？（用 白板的探照灯逐一显示数字，突出重点） ①“１９１２０”“足有两个半足球场那么大”“８０００个”“２３０ ２．１知识教学点 米”“６２米”“６０００个”……你从这些具体的数字中知道到了１）学生在读中体悟秦兵马俑的“类 兵马俑的规模宏大，这种方法就是列数字的说明方法。足有两型众多、个性鲜明”。 个半足球场那么大，把兵马俑和我们的足球场做比较，让我们２）精读课文，联系文中词句，感 感知了它的规模宏大，这种方法就是做比较的说明方法。你还受不同兵马俑的特点，理解词语的意思 从哪些地方读出了兵马俑的规模宏大？ ３）感受中华悠久灿烂的文化和古②“站在高处鸟瞰，……一行行，一列列，……”，你能 代劳动人民的智慧，激发学生民族自豪 读出它的规模宏大吗？这是一只怎样的军队呢？学生说理解、 朗读，教师出示图片，再读（配乐指名读，齐读）。 ２．２能力训练点 ３）教师小结：这１节作者围绕“兵马俑规模宏大”这句话，１）能正确、流利、有感情地朗读 采用了列数据、作比较的方法向我们介绍了气势恢宏、规模宏 大的兵马俑（课件出示重点句子，用放大镜功能强调重点词语）。 ２）培养学生想象能力。４）过渡：感受完了兵马俑的规模宏大，让我们走近些，仔 ２．３情感渗透点 细去看一看这类型众多、形象鲜明的秦兵马俑。激发民族自豪感；培养探究中国的 ４．３精读感知类型众多、个性鲜明 “世界遗产”的兴趣。 １）默读课文４—９自然段，课文介绍了哪几种俑？每种俑３教学重点与难点 有什么鲜明的个性呢？画出相关的词句，或者用自己的话概括１）重点：联系词句，读中体悟泰 出来，小组合作交流。 兵马俑“规模宏大，类型众多、个性鲜２）读后交流。 ①课文向我们介绍了哪几种俑？（出示课件文字） ２）教学难点：品味语言，感受中②全班交流。小组成员上台展示，学生在白板上边讲边划 华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智出相关词句，谈体会。读出感悟。 慧，激发学生的民族自豪感。 ａ．将军俑（课件出示文字、图片） 师：俗话说，军不可无将，国无良将莫兴兵。能不能用一 ４．１谈话引入 个词来概括一下，这是一位怎样的将军？ 师：同学们，上节课我们初步了解 ａ）威武的将军——啉从课文哪些词句中读出了他的威武？ 了秦兵马俑，课文从哪些方面介绍了泰（穿戴上） 兵马俑呢？（拉幕形式出示词语：规模ｂ）神态自若的将军—一你是怎样体会到的？（神态上，深宏大、类型众多、个性鲜明。）这节课谋远虑，胸有成竹，不慌不乱的将军） 就让我们一起走进兵马俑展览馆，去参师：谁能把这位威风凛凛的将军、神态自若的将军形象读 出来。（创设情境，角色朗读、感悟特点。） 作者：匡莉莉，本科，小学高级教师，先后获得过山东省电化教育先进工作者、青岛市优秀辅导员、青岛市青年教师优秀专业人才、胶州市教学能手等荣誉称号。 ２０１３年６月中第１７期（总第３１１期） 中国彀育杖术装备 ＣＥＴＥ环境构建 过渡：俗话说“千军易得，一将难求”，一位威风凛凛、神态自若的将军形象正留在我们的心中，下面老师请大家看一幅图片，猜一猜这是什么俑？ ｂ．武士俑（探照灯形式出示图片） ａ）你是根据什么来判断的？（发型、神态、武器衣着等。 课件出示文字）谁来说说武士俑有什么鲜明的个性？他们严阵以待，蓄势待发，做好为国捐躯的准备，威武凝重，你能读出武士俑的这种精神吗？ ｂ）同是大敢当前，将军神态自若，武士严阵以待，蓄势待发，做好为国捐躯的准备。不同的人有不同的鲜明个性啊！这样一 支训练有素、军纪严明的军队，秦军怎能不所向披靡、战无不 过渡：还写了哪些俑？他们有什么鲜明的个性呢？（根据交流分别出示课件） ｃ．骑兵俑：能