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结合实际谈谈班级管理的做法 结合实际谈谈班级管理的做法 结合实际谈谈班级管理的做法 班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，这就要求我们到实践中去探索总结行之有效的方法和经验，作为班级工作的管理者，如何为学生营造一个宽松的班集体环境呢？ 一 班主任要确立平等观念，同一班级的学生，各方面的差异是明显的。班主任在与学生交往的过程中，对家庭经济条件不一样、家庭社会背景不一样、学业成绩不一样的学生，往往采取不平等待遇。这种不平等的交往方式，一方面极大地伤害了学生的自尊心和自信心；另一方面，也降低了班主任在同学们心目中的威信。例如，选三好生、优秀少先队员，我在做这一件事情的时候，利用班会课时间，让全班同学讨论提名，放手让学生去做、去决定。老师民主、公平、公正的态度处理这件事情，不偏袒谁，学生的眼睛是雪亮的，自然而然的感受到老师平等的对待每一个学生，这样班级的民主氛围自然就形成了。 二 对后进生的教育，更要做到一视同仁。不能只看缺点，看不到长处，要将学生当成朋友，不伤害他们的自尊心，避免他们的心灵受到压抑，人格受到扭曲。我们班有一名学生，语文、数学、英语三门主科，学习上都非常吃力，科任老师也很头疼，我找他谈心，从侧面了解到他父母离异跟着年迈的奶奶生活，基本上处于无人管的状态，知道这一情况后，我一边想办法联系他的父母，一边让学习好的同学帮助他，从那以后，他有了翻天覆地的变化，学习成绩也稳中有升。实际上，不管处在哪个层面的学生，他们都有一个共同的心理需求：希望受到他人的尊重，希望班主任在交往中一视同仁地平等对待他们。因此，班主任必须平等地对待每个同学。 三 作为班主任可以通过开展多种多样有益的活动，让学生在活动中受到教育，学到知识，陶冶情操，培养能力，更增强班级凝聚力。班队会和课外活动，我配合学校总体目标，结合实际，组织开展了一系列丰富多彩的活动，如像“讲故事”、“诗歌朗诵”、“成语接龙”等，这些活动不但丰富了学生的校园生活，也很好的进行了集体主义教育，学生在活动中自然而然产生了对班级的热爱和依恋，班集体的凝聚力明显得到增强。