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工作坊活动--付学鸿 工作坊活动--付学鸿 工作坊“青年教师发展”活动研修方案——付学鸿 前言： 提高办学质量，关键在教师，需要依靠一支具有先进的教育教学理念、独特的教育教学风格、鲜明的个性特征、较强的业务水平和能力的教师团队。这是提升学校核心竞争力、促进学校可持续发展的根本保障。针对我校青年教师数量不断扩大的情况，为有计划、有重点、有步骤地培养我校青年教师，也为青年教师的快速成长搭建了一个有效的平台，对象为愿意自主发展的年轻教师。 一、研修活动目标 1．拓宽视野，更新理念 通过培训，学员能够跳出学校看教育，跳出学科看教学，综合运用培训中所接受的多种理论，在社会政治、经济、文化等更为广阔的背景下理性看待和认识教育教学问题，确立与新课程相适应的学生观、课程观、教育观、教学观。 2．立足本职，规范教学 通过培训，能够拓展和深化学科专业知识，熟悉教学流程，关注教学细节，规范教学行为，养成基本的教学素养。 3．不断改进，形成特色 通过培训，能够强化教学特色意识，根据各自不同的特点，努力在实践中不断改进教学，形成体现自己教学个性的独具特色的教学风格。 二、研修活动形式。 1．快乐阅读类 每月读一本优秀的教育教学、经典文学等的好书，并有读后感在以博文的形式进行呈现，并定期以小组为单位进行读书汇报！（每学期集体阅读教育类著作两本） 2．学科专业类 学校结合青蓝工程，为研修班每一位青年教师聘请了指导教师。我们要求这些指导教师必须认真履行自己的职责，并根据履职情况进行绩效考核。师傅们全程参与青年教师的学习活动。比如指导青年教师开设公开课、说课、品课，以及课题研究、班级管理等。 3．教学实践类 开展“说、上、议”活动，学员上研究课即青年班教师须在班级内一年上一次公开课，课后进行说课大家跨学科集体听课，并进行议课 三、工作坊成员 组长：学科教研组长。 成员：各位自主申报的年轻教师。 发起“工作坊研修活动”是一项创造性的脑力劳动，是善于捕捉主题的智力活动。教师工作坊3933名学员，在参与活动中累积了经验。什么样的活动主题能够激发参与者的热情与智慧？如何创造支持性的研修讨论氛围？活动结束后，我们如何评论它？发起活动，不仅是外在的特色展示，更是内在的精神活动。它使我们睿智通达、丰富善思，从优秀迈向卓越 。 每位学员以一名坊主的角色，设计一次“工作坊研修活动”形成《工作坊XX活动研修方案》。 其它要求： （1） 字数不限。 （2 ） 必修原创，如出现雷同，后提交《方案》者成绩为不合格。 （3） 为方便组长批阅，尽量在答题框提交。