人教部编版四年级上语文8《蝴蝶的家》优秀课堂PPT教学课件.pptxVIP

蝴蝶的家 * 语文 四年级 上册 今天，我们尝试运用本单元学到的提问方法学习一篇略读课文——《蝴蝶的家》。希望同学们独立思考，提出自己的问题，提出值得思考的问题。 有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。 初读课文 避 躲 bì 喧 嚷 xuān 檐 屋 yán qiǎo 雀 家 hàn 撼 震 儿 学认字 家雀儿 麻雀 qiǎo què 我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？ 它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。 多音字 送蝴蝶回家 识字游戏 课文围绕“蝴蝶的家”讲了哪些内容？ 1 2 3 4 5 6 担忧蝴蝶 寻找蝴蝶的家 无果 整体感知 自读提示：读课文，提出自己的问题，再试着把问题分分类，选出你认为最值得思考的几个问题，并尝试解决。 互动课堂 在本单元的前面几课中，我们学习了哪些提问方法？ 课文局部 课文整体 内容、写法、 启示 有助于理解课文 不影响理解课文 认真读课文，试着用前几课学过的提问方法，提出自己的问题吧！ 1.蝴蝶的家在哪里？ 2.第3、4自然段为什么要用自问自答的方式来写？ 3.蜗牛的家又在哪儿呢？ 问题示例 试着给自己提出的问题分类，并在小组内交流学习。 1.蝴蝶的家在哪里？ 2.第3、4自然段为什么要用自问自答的方式来写？ 3.蜗牛的家又在哪呢？ 根据课文内容提出了一个问题。 文中自问自答的地方很多，这个同学发现了作者写文章的秘密。 这位同学能联系自己的生活想到了蜗牛。他从课文启示的角度提出了问题。 通过小组交流学习，你认识到自己提问有哪些不足呢？ 2.提出的问题都指向课文内容，没能从写法的角度提出自己的问题。 1.没能针对文章整体提出全局性的问题。 以小组为单位，整理一份问题清单，筛选出有助于理解课文的问题，让其他小组来回答。 小组问题清单 1.为什么作者在文中反复写“我真为蝴蝶着急”？ 2.为什么“小朋友”和“女孩”都非常确信蝴蝶有家呢？ 3.蝴蝶的家在哪里？ 问题1 为什么作者在文中反复写“我真为蝴蝶着急”？ 阅读课文，勾画出直接写“我”为蝴蝶着急的句子。 下大雨的时候 我们一起来看看作者究竟是如何着急的？ 引出下文，引起读者的好奇心。 雨大 它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？ 蝴蝶弱小 问题2 为什么“小朋友”和“女孩”都非常确信蝴蝶有家呢？ 蝴蝶是有家的 雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。 小朋友认为下雨时的蝴蝶飞得急急忙忙的，就确信蝴蝶有家。 女孩看到雨后蝴蝶在阳光里飞，认为蝴蝶一定藏在一个秘密的家里。 孩子的视角总是美好的，他们关注小生命，非常确信蝴蝶有家，不会在暴风雨中被淋湿，甚至失去生命。 问题3 蝴蝶的家在哪里？ 但我却从来没有见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。谁要是能说给我，我就不着急了。 “我”最终没有找到蝴蝶的家。 我们可以在课后通过多种途径查阅资料，寻找答案。 蝴蝶的家 担忧 着急 寻找无果 关爱 提问 分类 筛选 理解 结构梳理 这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以（ ）和（ ）为主线，以雨天蝴蝶躲藏在哪里而（ ）的情感贯穿全篇，真切地表达了作者（ ）之情。 问题 思索 着急 对幼小生灵的关爱 主题概括 下雨时蝴蝶去哪了 为了准备飞行，蝴蝶必须让阳光直射它的翅膀，因为只有这样，才能很快温暖它们的翅肌，而阴天遮挡了它们起飞所必需的太阳光。因此，乌云密布，天将下雨时，蝴蝶便会寻找躲雨的地方：如叶状植物之类的可以遮风挡雨的场所。它没有固定的巢穴，在树叶下边，草丛中，石缝里，总之一切能避雨的地方都可以。大雨过后，它们还会重返蓝天，快乐地飞舞。 拓展延伸 一、为画线字选择正确读音。 震撼 gǎn （   ） hàn （   ） 玷污 zhān（   ） diàn （   ） 家雀儿 qiǎo （   ） què （   ） √ √ √ 课堂演练 二、按意思写词语。 1.大声地叫。（ ） 2.震动，摇动人的心灵。（ ） 3.密密麻麻的雨点形成的景象。（ ） 喧嚷 震撼 水淋淋 　　2. 完成课后练习。 1. 你对生活中的一些现象有过怎样的思考和疑问呢？想一想，和你的朋友讲讲吧。 课后作业