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吹泡泡 教学设计 lbrack;吹泡泡rsqb;教学设计 化肥厂小学田俊红 1. 通过创设活动氛围，激活学生的思维，激发学生的写作欲望。 2. 引导学生细致地观察，提高他们的观察能力。 3.鼓励学生大胆想象，并有序表达自己的感受。 正确、流利地表达观察到的泡泡的颜色、形状?? 学习难点； 对看到的泡泡产生丰富、合理的想像。 爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象是无限的。”请大家展开想象的翅膀，看老师画的是什么？看看谁想得最奇妙。（教师在黑板上画几个彩色的圆圈。）指名回答。 参考示例：（1），老师画的是水中小鱼吐出的泡泡。（2），，老师画的是散落的珍珠。（3），，老师画的是飞在天空中的气球。（4），，老 师画的是一颗颗美丽的鹅卵石?? 同学们的想象力实在是太丰富了！为了奖励你们，这节课我要把你们带到一个梦幻水晶般的欢乐泡泡世界，我们一起来做吹泡泡的游戏好不好？教师相机板书课题《吹泡泡》。 一、教师吹泡泡 激发快乐 泡泡来啦！老师拿出泡泡瓶开始吹泡泡，请同学们认真观察老师吹泡泡时的动作。（此时，老师边解说边一步一步分解吹泡泡的动作。我先---拧开瓶盖，接着---轻轻地蘸一蘸，然后---嘟起嘴巴吹泡泡。我轻轻地吹，我用力地吹。） 谁能描述一下老师吹泡泡时的动作？ 指名答，引导学生使用“先?接着?然后?”的句式有序表达。相机板书：观察 动作 同学们观察得可真仔细，表达得也很有序！不过吹泡泡这个“吹”呀，学问可大着呢！不同的吹法可以吹出花样百出的泡泡来，你可以轻轻吹，用力吹，慢慢吹，连续吹??这么好玩的游戏，你们是不是已经迫不及待、跃跃欲试了呢？ 二、学生玩泡泡 体验快乐 在吹泡泡之前，泡泡小精灵有个小小的请求，如果你们答应了它才会现身，我们来看一看吧。 1. 观察泡泡的颜色 、形状 、大小、数量?? 一会儿咱们让泡泡小精灵见识见识，我们不但吹得漂亮，而且说得精彩。 学生小组吹泡泡，体验游戏的快乐。 三、共同赏泡泡 分享快乐 1.看大家玩得多开心啊！现在静下心来想一想，自己刚才观察到的情形。生思考、回答，教师合理引导。 从泡泡的颜色、形状、大小等方面来描述，也可以描述教室里的场面。（板书：颜色、形状、大小??） 2.这么多五光十色、形态各异的泡泡像什么呢？请同学们充分发挥想象，（相机板书：想象）在小组内讨论一下，最好能用上“那五光十色、形态各异的小泡泡 有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ）。”的句式。 小组讨论、发言。 3.同学们的想象真的是奇妙无比！这么多美丽的泡泡，它们在空中飞呀飞，它们会飞到哪里去呢？ 生思考、回答。美丽的泡泡会飞到----飞到----飞到---- 四、动笔写泡泡 留住快乐 同学们的语言比这七彩泡泡还要美一百倍呢！你们想不想把这有趣的快乐的场面留住呢？那就拿起笔把刚才吹泡泡的经历用一段话描述出来吧。同学们可以写吹泡泡的动作，可以写泡泡的样子，还可以写你们的想象，如果加上自己独特的感受就更棒了！ 1.动笔写作要做到：头不晃动 口不出声 目不斜视 笔不停止 2.大家可以用“开始吹泡泡啦！”作为片段的开头。 3.幻灯片上有个“词语宝库”，同学们可以适当引用里面的词语。 描写心情的：开心 快乐 乐呵呵 甜滋滋 兴高采烈 描写动作的: 拧开 仰着 对准 嘟着 小心翼翼 应接不暇 描写颜色的: 透明 亮晶晶 五颜六色 五光十色 绚丽多彩 描写形状的：圆溜溜 一串串 圆圆的 又大又圆 描写数量的：许许多多 数不胜数 不计其数 4、生写，师巡视。 五、师生评作品 升华快乐 讲评习作，引导修改。 选取部分学生的作品师生共评。 看大家玩得这么开心，写得这么精彩，本来写作文就是这样一件快乐的事情。希望在今后的写作过程中，大家学会认真观察，合理想象，这样你的作文就会像七彩的泡泡一样精彩纷呈、绚丽多姿！ 板书设计 ： 动作 先---接着---然后--- 颜色、形状、大小?? 有的像----有的像----有的像---- 飞到??飞到??飞到??