【结题申请表】高中历史选择题解题方法的研究 .doc

教师小课题研究 结题申请表 课题名称：高中历史选择题解题方法的研究 一、研究工作概述 （一）问题的提出 新课程要求：“21世纪的中学历史课程应当以发展学生学会用实事求是的思想方法了解过去、懂得社会、认识自己为宗旨，以落实这一宗旨的具体能力目标与思维品质为核心，以时代要求和中学生需要的文明史为内容，再辅之以中学生喜闻乐见的主体性学习。” 近年来，新课标下的历史选择题是高考历史试卷的基本题型之一,它可以考查历史概念、历史事实、历史结论、阶段特征等各种内容,以及考查获取和利用有效信息、归纳、比较、概括、辩证全面地认识和分析问题等各种能力,是一种设题灵活。覆盖面很广 的多功能题型。在高考试卷中,选择题约占49%的分值,是学生能否取得养概括、分析、评价等能力,提高运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点认识问优异成绩的关键部分。 选择题知识覆盖面广、题量多的特点,要求考生要踏实、牢固、全面地掌握所学基础知识。同时要培题的水平。这是做好选择题的基础和前提条件,在具备了这些前提条件之后,再辅之以一定的技巧和方法,才能真正答好选择题。但实际教学中，学生这部分能力比较欠缺，既是教师教的棘手问题，也是学生的困惑问题。因此，探讨和研究选择题应对方法，对提高历史教学的成效大有裨益。 （二）解决问题的方式方法 1、在新课程理念指导下，以高考的标准在教案设计和课堂上，教师注意循循引导。根据书本上材料，设计试题，提问学生，堂堂练习、课课讲解，日积月累。 2、政史不分家、文史是一家，加强学生的政治理论、语文阅读修养，并经常与政治老师、语文老师沟通，及时了解学生的知识储备。 3、课堂教学留出时间，生生、师生之间相互合作探讨经典试题。 4、鼓励性评价为主。不管是课堂还是课后作业，都要表扬激励学生。使学生对解题充满信心和勇气。 5、课后练习，要及时批改反馈，面批或评语要到位，手把手地教会学生思维的方法和解题的技巧。 6、以考代练。每周进行单元测试，考试、讲评、完善三结合。 方法： 本课题研究将采用调查研究法、文献借鉴法、对比实验法、行动研究法、经验总结法等研究方法，理论研究与实践探索相结合，总结并提炼出新的策略和方法，力求使研究成果进一步提高学生的解题能力和历史教学水平。 （三）研究工作开展情况 准备阶段(2020.9) 课题论证、申报、开题 全体参与 实践阶段(2020.10-2021.5) 按课题分工，明确职责和实验要求，全面付诸实践，及时反馈，随时调整，经常总结，形成随时记录，个案分析和阶段报告。全体参与 总结阶段(2021.6)整理资料，撰写报告，进行课题总结、验收、全体参与 课题研究的措施 1、解答各类选择题的基本方法和步骤。 2、通过典型试题，指导学生明确解题思路和方法。 3、固地掌握基础知识，重视挖掘教材的内涵，特别是挖掘教材中的隐性问题，提高知识的迁移能力。 4、把握历史特征和历史发展的规律，并注意分析历史发展各要素间的关系。 5、形成教师指导学生解题方法的具体策略和一般性策略，构建提高学生解题能力的课堂教学平台。 6、结合学校实际，进行“教”和“学”实效性的理论与实践的研究，大面积提高学校教学效率。 7、进一步促进历史教师专业发展，以教师专业发展带动学生发展，最终实现学校、教师、学生共同发展。以教师专业化发展水平的提升为前提，有效实现课堂教学质量和学生能力的全面提升。 （四）研究目标及其达成情况 经过一年的研究与实践，较好地提高了研究对象的解题能力，以及课题组教师的成长。 （一）学生层面： 一定程度上提高了学生对历史选择题的解题能力，通过实验，使学生明确掌握扎实的书本知识，做到双基过关。读懂材料，全面、准确地把握材料的内容和观点。注意课本内容与材料的有机结合，选择题本身既源于教材，又高于教材，材料超出了课本内容，但又没有完全脱离课本，而是课本内容的合理延伸，使学生充分运用材料和合理组合材料。明确要求，准确审题，根据题目的提问，结合材料和已知课本知识完成选项。 （二）教师层面： 课题研究更新了教师的教育观念，锻炼了教师，提高了课题组成员的科研能力，提高了课题组教师的自身素养。从个人的自学相关理论，集体学习交流，到外出培训学习；认真做好读书笔记，培训记录。教师在课题开展中认真学习，勤奋耕耘，及时进行反思和总结。撰写了等课题研究论文。 （五）研究成果形式及数量 研究报告（ ）篇 论文（ 3 ）篇 教学片段设计（ ）篇 研究随笔 （ ）篇 校级以上课题研究课（ ）节 教学课例、案例（ ）篇 成果集（ ）本 其他 主要成果目录 序号 作者 成果名称 成果形式 成果发表或获奖情况（包括校级） 1 把握题意，提高解题的命中率 论文 校汇篇 2 运用排除法，提高选择准确率 论文 校汇篇 3