群文阅读教案： 六年级《故事里的巧妙结尾》》教学设计 13页.docx

群文阅读教学设计 2020全国群文阅读教学设计评选活动获奖作品 （ 板桥小学校） 课题 故事里的意外结尾 授课年级 六年级 故事里的意外结尾，这个议题让学生发现前文铺垫暗示，后文揭 议题及 示结果，既意外又合理的写作手法，激发学生阅读的兴趣，提高学生 分析 的阅读理解能力，增加学生的写作技巧，培养学生严谨的思维逻辑能 力。 选文篇目 选文来源 《摩尔根掉井里了》 《学语文之友》 《遗嘱与狗》 《学语文之友》 选 文 篇 目 《老鼠夹》 《学语文之友》 选 文 来 源 《窗》 《学语文之友》 文本解读 这一组文章都是叙事性强，易口头表达的故事，结尾都是出乎意料， 文中都有铺垫暗示的地方，都有既意外又合理的写法。不同之处是所达 到的效果不同，或令人哈哈大笑，或诙谐讽刺，或折射美好的人性光环。 《摩尔根掉井里了》的结尾读后揭开悬疑，解答疑惑，幽默诙谐；《遗 嘱与狗》文章笔墨不多，但罗杰等一干人物的“贪财”之相一览无余，玛 丽的朴实、善良也跃然纸上，结尾点明主题。《老鼠夹》的结尾引起联 想，升华主题，事物之间都是具有联系的；《窗》的结尾点出道德品质 上的崇高与卑下，精神面貌上的光彩照人与污秽不堪，形成令人惊诧的 强烈反差。 教学目标：1、通过快速阅读《摩尔根掉井里了》《遗嘱与狗》《老 教学目标及 鼠夹》或 《窗》了解文章主要内容；学习勾画关键词句，初步感受意 重难点 外结尾的巧妙性。 2、联系上下文，找出铺垫的句子，体会意外结尾 的合理性，以及这样写法的好处。 3、续编故事，激发阅读兴趣。 教学重难点：学习既意外又合理的结尾的写作方式，续编故事。 群文阅读教学设计 教学过程 一、（一）故事导入： 教学环节 这个世界上，只剩下了我一个人，我坐在屋里，然而这时 （一） 候却响起敲门声……猜一猜，会是什么？ 预设：1、小动物撞到门发出的声音。 2、打开门什么也没有看到。 3、外星人的出现。 这个故事没有结尾，让我们充分发挥了想象，给它编了一 个结尾。我感受到了咱们班的孩子有丰富的想象力，就让我们 插上想象的翅膀，飞进故事王国。（板书：故事） （二）听《摩尔根掉进井里了》，猜结尾。 大部分的故事都有头有尾，我们先听一个故事，听完后告诉我 它缺少了什么？（板书：结尾） 想象力丰富的你们来编一个结尾吧！ 预设：1、摩尔根被救起来了。（大团圆结尾） 2、大家都只顾着说事情，摩尔根被淹死了。（悲剧的 结尾） 孩子们，你们都很有想法，那故事的结尾到底是怎么样的 呢？故事的结局和我们想的一样吗？ 那我们今天就来探究故事里的结尾（板书：故事里的 结 尾） 设 一个具有悬念的故事吸引学生猜结尾，激发学生的兴趣，打开 计 学生想象力，为后面教学打下基础。通过听故事猜结尾，最后解开 意 悬念，初步让学生体会结尾意外的巧妙性。 图 二、教学《摩尔根掉井里了》 师 （一）这篇文章中写了人们认为摩尔根会遇到危险呢，结果又 教学环节 生 是怎样的呢？请孩子们完成表格（学习单） 群文阅读教学设计 （二） 活 动 《摩尔根掉井里 去了》 ＿＿＿＿＿＿ 原以为： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 结果：＿＿＿＿＿ 1、英雄真是所见略同啊，请看大屏幕！ 摩尔根掉井里了所有人原以为摩尔根是个小男孩，会有生命危 险 结果：摩尔根是一只公鸡不会遇到危险 2、将内容原以为与结果连起来就是这篇文章的主要内容。 3、读文章结尾，有什么发现？ 交流中明确：结尾意外。（板书： 意外） （二）那孩子们，这个故事结尾虽然出人意料，但是回过头来 看它又合不合情理呢？（合理）为什么呢？ 请同学在文中找一找能看出结尾合理的句子，用“～～” 勾画出来并交流你找到的原因。看哪一组同学是火眼金睛，发 现得又快又准确。 交流（板书：情理之中） 这就是作者的高明之处，其实它已经在前文为结尾埋下了伏笔， 这样的句子叫铺垫。 细心的孩子就会发现这样的结尾既意外又合理，有着严谨性。 设 第一篇文章，老师带着学生阅读，通过表格的方式，填内容与 计 结尾，引导学生将其连起来概括主要内容，发现结尾的意外。学习 意 通过勾画重点词句的方法，找到铺垫的句子，初步让学生知道意外 图 结尾的合理性。第一篇是学习方法的指引，以一篇带多篇的方式， 为学生继续学习后面的文章，甚至阅读这一类的文章打下基础。 群文阅读教学设计 三、自主学习《狗鼻子》《老鼠夹》或《窗》（三篇中选两篇） 其实，像这样在结尾既意外又合理的故事还有很多，拿出你们 的学习资料。回顾之前的学习方法： 师 1、完成表格，说主要内容。 生 教学环节 （三） 活 ＿＿＿＿＿＿ 原以为： 动 《狗鼻子》 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 结果：＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿原以为： 《老鼠夹》 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 结果：＿＿＿＿＿＿＿ 《窗》 ＿＿＿＿＿＿＿原以为： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 结果