《英语学习策略的训练与运用研究》开题报告MicrosoftWord文档(2).pdfVIP

鹤 壁 市 教 科 研 课 题： 《英语学习策略的训练与运用研究》 开题报告 山城中学英语教研组 2013 ．9 《英语学习策略的训练与运用研究》 开题报告 尊敬的各位领导、各位专家、老师们： 2013 年 9 月，经过鹤壁市教育科学规划领导小组办公室认真评 审，我校申报的课题 《英语学习策略的训练与运用研究》 被批准立项。 现根据鹤壁市教育科学规划领导小组办公室的要求， 使课题研究管理 正规化、研究程序规范化， 今天召开课题开题论证会，落实课题研究 方案。下面，我谨代表《英语学习策略的训练与运用研究》课题组将 本课题的有关情况向各位领导、 专家和老师们汇报如下， 敬请各位领 导、专家给予审议和指导。 一．课题选题的意义 随着课改的深入发展， 英语学习策略的使用和研究越来越受到人 们的重视。但英语学习策略的使用受到诸多因素的影响 , 内在因素有 学习者个体差异，如性别，年龄，动机，语言学习观念，性格等。外 在因素是社会文化，语言环境，教学模式等。要构建英语高效课堂 , 提高学生的英语学习效率， 就必须根据学生的个体差异进行英语学习 策略的培养。英语学习策略的运用对提高英语学习能力有着决定性的 作用，运用得当的学习策略会使学习者获得学习上的成功， 可以减少 学习者的困惑和焦虑， 保持他们的学习热情和动力。 通过对英语学习 策略的研究与运用，可以使学生由“学会”转变为“会学”，激发学 生的学习兴趣，指导学生的学习过程，提高学生的学习效率，进而实 现英语高效课堂，全面提高教育教学质量。通过课题研究，还可以进 一步更新教师的教育观念， 提高教师的整体素质和教研水平， 促进教 师在研究中实现专业成长。 二．课题的研究背景 本世纪 70 年代以来，语言学习策略已成为外语教学研究的重要 领域之一。在语言学习策略研究方面， 国外有代表性的人物有 Stern ， Chamot，Cohen，Rubin 和 Oxford 等，他们研究学习策略的定义、 分类，探索哪些因素影响学习策略的选择和使用， 以及如何对学生进 行学习策略的培训等。 我国学习策略的研究始于上世纪 80 年代。国内对语言学习策略 进行系统研究的有文秋芳、王立非等，文秋芳在 1995 年做的“英语 学习成功者与不成功者在方法上的差异” 的研究，是外语界最近一项 比较成功的定性研究。 王立非针对影响学习者的内、 外部因素进行了 深刻剖析。 三．课题核心概念的界定 英语学习策略是指英语学习者为了有效地学习和使用英语而采 取的各种行动和步骤， 以及指导这些行动和步骤的信念。 包括认知策 略、调控策略、交际策略和资源策略等。认知策略是指学生为了完成 具体学习任务而采取的步骤和方法； 调控策略是指学生对学习加以计 划、实施、反思、评价和调整的行动和步骤；交际策略是指学生为了 争取更多的交际机会、 提高交际效果而采取的行动；