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《苦儿流浪记》阅读交流
陈丹莉
教学目标:
培养课外阅读兴趣,提高课外阅读能力,做一个快乐的读书人:以图促读,让学
生感同身受,认识到雷米的坚强、勇敢、乐观;通过重点段落的品读,激发学生
内在情感,启迪学生心灵,感受到爱的伟大力量。
教学重难点:
培养阅读兴趣,提高课外阅读能力;把握故事情节,了解鲁米流浪经历,深刻感
悟人物情感的变化,体会人间真情;学习雷米的坚强、勇敢,心中有爱。
教学准备: 学生课前阅读《苦儿流浪记》 ;制作 ppt 课件
课前交流:
读书好,读好书,好读书,读书是件很美妙的事情,老师相信你们都是爱读
书的孩子。在读书的过程中,一定有你喜欢的读书名言,说来听听吧——(叫三
位同学说),嗯,真好,老师这也有几句名言,你们能接上吗?书山有路——;
学而不思——; 熟读唐诗三百首——嗯, 书香浓浓, 相信有了这些读书名言的相
伴,你们的读书旅程会越走越好。爱上语文,爱上阅读,让我们踏上阅读的幸福
之旅吧!
一、情境导入。
出示海报,请大家看这张海报, 这张海报会让你马上想到我们阅读过的哪本书?
作者是——谁来介绍这张海报?
《苦儿流浪记》这本书是我们班的共读书目, 这节课我们就来对这本书进行阅读
交流。
板书书名,齐读
你们认为我们该从哪些方面来聊这部作品呢?
人物、故事、 问题、感受。好的,这节课我们就着重从这四方面来聊聊这部作品。
二、人物扫描
一本好书就是一个精彩的故事,一个故事一定是围绕一连串的人物展开的。
1、 《苦儿流浪记》里有很多的人物。面对主人公雷米,不同人的态度折射
出了他们不同的心灵, 你会选择一个什么词给这些人贴心灵 “标签”呢?我这有
6 张人物卡片,我请每组的组长上来抽,抽好后小组讨论,一人上台书写心灵标
签词和人物关系,一人汇报理由。
黑板张贴人物图示( 詹姆士先生、密里甘夫人、维达理、马迪亚、巴伯汉妈妈、
巴伯汉 。图示呈放射状,雷米在中间,其它人呈花瓣状围绕雷米。 )
你们真了不起,在你们的介绍下,人物关系清晰了,人物形象栩栩如生了。
2、在众多人物当中,喜欢雷米的请举手,这么多!,看来雷米真是个受人欢
迎的小伙子。 有人说认识了主人公就等于认识了这部小说。 你认为雷米是个怎样
的人呢?
课件出示:
雷米就是这样一个有爱心,孝心,勇敢,坚强,懂得感恩,对朋友真诚的人。
雷米的优点真多,怪不得同学们都喜欢他。
三、故事大观
了解了书中的人物,我们再来聊聊书的内容吧。
1、读书是一个由薄读厚,再由厚读薄的过程,现在我们就把书读薄,谁来用简
洁的语言概括一下故事内容,要求字数在 100 字左右。
你概括的真好,看来,你是个会读书的孩子。
2、老师把雷米的经历总结了一下,请看:
课件出示雷米经历
和养母相依为命→与师傅一起流浪卖艺→被花农收留→与马迪亚流浪卖艺→煤
矿遇险→与生母弟弟团聚
师:雷米的流浪生涯可真是艰难曲折呀,这节课,我们着重感受这三段经历( 和
养母相依为命、与师傅一起流浪卖艺、与生母弟弟团聚 )。如果你是雷米,回忆
这三段经历,你最想说说哪一段?小组先讨论,然后小组合作汇报。
1、和养母相依为命
(生:日子虽然清苦,但是因为 巴伯汉妈妈像亲妈妈一样疼爱我,不是亲人胜
似亲人, 我感到很快乐。)
我们来感受一下他们母子令人肝肠寸断的分别场面吧。
请看:课件出示文段:(配乐)
◆突然,我依稀看到了有一顶白色的帽子在树丛中忽隐忽现,那是巴伯汉妈
妈,我看到了她的蓝裙子。她飞快地跑进屋,又跑出来。她在找我。
“妈妈,我在这儿。”可是我的声音在空中飘散了,她根本就听不见。
你们这组选派谁来读?
说说你听后的感受吧。
雷米第一次尝到了与亲人离别的痛,也开始了他的流浪生涯。
2、与师傅一起流浪卖艺 。
(虽然艰苦,可是师父很疼爱雷米,教他
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